20xx包身工?教案精選-資料下載頁
2025-03-30 03:27本頁面
【正文】 吊起、關(guān)黑房間。這些可以歸納為“惡劣的工作環(huán)境”。新聞作品除了表達(dá)新聞事實(shí)，還會(huì)交待一些背景材料。課文中提供了哪些背景材料？找出來并分析作用。明確：課文中在每一段敘事之后，總要穿插一些背景材料。比方第一個(gè)場(chǎng)景中關(guān)于包身工來源的介紹、帶工老總“手面”和財(cái)產(chǎn)的介紹；第二個(gè)場(chǎng)景中關(guān)于社會(huì)背景的介紹，以及關(guān)于東洋廠對(duì)包身工需求增大的緣故的分析；第三個(gè)場(chǎng)景中關(guān)于出入廠憑證的來歷的介紹，以及東洋廠“飛躍的龐大”起來的許多詳細(xì)數(shù)字等。如此的穿插，使得文章既展現(xiàn)生活現(xiàn)象，又提示社會(huì)本質(zhì)。讀者通過一幅幅凄慘的畫面，可以覺察，包身工制度的出現(xiàn)不是偶然度，它是在半殖民地半封建社會(huì)的溫床上，遭到國民黨政府“特別優(yōu)惠”的保護(hù)，伴隨中國農(nóng)村經(jīng)濟(jì)衰敗生長出來的一顆毒瘤。由此，深化落文章的主題，也加強(qiáng)了文章的批判力度。本文是如何表達(dá)文學(xué)的三大特性的，請(qǐng)做詳細(xì)分析 明確：新聞性：背景、意義真實(shí)性：大量精確的數(shù)字文學(xué)性：生動(dòng)的語言討論本文的寫作方法與技巧，體會(huì)報(bào)告文學(xué)的文學(xué)性。 作者是如何安排本文大量的材料，表達(dá)主觀感受的？明確：本文構(gòu)造安排恰當(dāng)。以記敘一天生活為主線，把其他材料適當(dāng)穿插到說明、議論中作配合，使文章顯得線索明晰、內(nèi)容充實(shí)，敘事中以順敘為主，間以補(bǔ)敘、插敘，既條理明晰，又安排得靈敏。在表達(dá)方式的運(yùn)用上，前三部分，記敘和說明、議論交錯(cuò)運(yùn)用，最后一部分總結(jié)部分著重在抒情，各有側(cè)重而又互相配合，成為有機(jī)的整體。 在包身工這個(gè)群體中有沒有人給你留下的深化印象？如此寫有什么好處？明確：從場(chǎng)面描寫、點(diǎn)面結(jié)合的寫法和選材的典型性來理解“蘆柴棒”遭遇的凄慘，短短的一段文字讀來催人淚下，使人發(fā)指。這一段“點(diǎn)”的描寫與“面”的描寫相配合，大大豐富文章的內(nèi)容，深化地表現(xiàn)了主題。 選材要選有典型性的材料。21－23段是點(diǎn)的描寫，寫“小福子”受懲處，小福子受罰的描寫表現(xiàn)了包身工受罰的隨意性、殘酷性、多樣性和時(shí)間長等特點(diǎn)，典型地表現(xiàn)了她們受壓榨的沉重。 在這篇文章中，有哪些語言給你留下了深化的印象？為什么？明確：語言生動(dòng)有力。課文中比喻運(yùn)用較多，恰切而生動(dòng)。就以描寫包身工的比喻來說就有：“她們是帶工老總賺錢的‘機(jī)器’”、“血肉造成的‘機(jī)器’”、“罐裝了的勞動(dòng)力”、“豬一般的生活，泥土一般地被踐踏”、“手腳像蘆柴棒般瘦，身體像弓一般的彎，面色像死人一般的慘”從不同角度把包身工的凄慘遭遇形象地表現(xiàn)出來。其次，作者擅長運(yùn)用排比句寫包身工群眾的情況，特別有表現(xiàn)力。例如寫起床后的活動(dòng)：“她們有的在水龍頭旁邊舀水，有的用斷了齒的木梳梳掉緊粘在頭發(fā)里的棉絮，有的兩個(gè)一組兩個(gè)一組地用扁擔(dān)抬著平滿的馬桶，呼喊著從人們四周擦過?！必毭窨呤降纳顖D景呼之欲出。又如概括包身工的凄慘遭遇：“兩粥一飯，十二小時(shí)工作，勞動(dòng)強(qiáng)化，工房和老總家庭的義務(wù)服役，豬一般的生活，泥土一般地被踐踏?！绷鶄€(gè)短語簡短、有力、形象，包身工的凄慘盡在其中。寫包身工病中：“咳著，喘著，淌著冷汗，仍然被壓榨著做工?！倍潭淌?，寫出悲傷萬狀。人物的語言寫得尤其生動(dòng)。帶工老總下鄉(xiāng)游說那一番話，把騙子的嘴臉寫得活靈敏現(xiàn)，一句“死懶！躺著不起來，活該！”顯示了老總娘的野蠻；一句“不還錢，可別作夢(mèng)！寧愿賠棺材，要她做到死！”描繪了老總的兇相。此外，反語的運(yùn)用，句式的變換都是特別成功的。【板書設(shè)計(jì)】（3分鐘）起床 惡劣的居住條件早餐 惡劣的飲食條件上工 惡劣的工作環(huán)境第二課時(shí)（45分鐘）一，導(dǎo)入（2分鐘）上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了包身工的凄慘遭遇，這節(jié)課我們看看它背后的緣故二，理清思路，整體把握（30分鐘）（一）包身工的凄慘遭遇是如何構(gòu)成的？包身工制度是如何造成的？它構(gòu)成的政治經(jīng)濟(jì)緣故是什么？6—8段 由包工頭“招工”的實(shí)例指出包身工制度的起因12—17 由“芒柴棒”等人的實(shí)例分析包身工制度得以開展的三個(gè)緣故。 24—25 以大量確鑿的數(shù)聽說明包身工制度開展的實(shí)況。19—23 以包身工所受的三大威脅和三大罰規(guī)為例揭露包身工制度的罪惡。 明確：文章用記敘、描寫的表達(dá)方式反映包身工一天的活動(dòng)，使讀者對(duì)包身工的凄慘遭遇產(chǎn)生觸目驚心的形象認(rèn)識(shí)。中間穿插的對(duì)包身工制度的產(chǎn)生、開展、趨勢(shì)等的說明、議論，又能使讀者對(duì)包身工制度獲得理性認(rèn)識(shí)。
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