20xx再塑生?命的人0教案精選-資料下載頁
2025-03-30 03:24本頁面
【正文】 育家。她把本人的一生都獻給了盲人福利和教育事業(yè)。贏得各國民眾的贊揚。1959年結(jié)合國曾發(fā)起海倫?凱勒世界運動?；脽羝?： 19世紀出色人物：海倫凱勒。代表作品：《生活的故事》《假設(shè)給我三天光明》等。三、整體感知課文，梳理文章構(gòu)造，初步感知文意。疏解以下詞語：（投影） 企盼：希望。遷徙（xǐ）：遷移。繁衍（yǎn）：逐步增多或增廣。 油然而生：描繪思想感情自然而然地產(chǎn)生。 花團錦簇：描繪五彩絢麗、十分華美的形象。 美不勝收：美妙的東西太多，一時接受不完（看不過來）。 不可名狀：不可以用語言描繪。名，說出。期期艾艾（224。i）：描繪口吃。西漢周昌口吃，往往連聲“期期”。三國魏鄧艾口吃，往往連聲“艾艾”。同學(xué)細心閱讀文章后，討論、概括。（1）明確：概括本文記敘的主要事件，表達了作者如何樣的思想感情？ 2/3件？①教師教“我”寫字。九月開學(xué)季，教師你們預(yù)備好了嗎？幼教開學(xué)預(yù)備 小學(xué)教師教案 小學(xué)教師工作打算 初中教師教案 初中教師工作打算 ②教師用水喚醒“我”的靈魂，擁有了“光明、希望、歡樂和自由”。 親愛和感激之情： 迅速閱讀課文，再次來見證“再塑生命”的過程，在文中標劃出能表達海倫心理的。幻燈片4：（1）生命原貌： （像大霧中的航船）（2）再塑生命的起始： （與莎莉文教師的相識）（3）再塑生命的開展： （教我寫字，回到自然，理解自然，喚醒我的靈魂）（4）再塑生命的升華： （點燃求知欲，獲得生命的認識和感情）四、細節(jié)把握、重點研讀學(xué)生活動：研讀本部分，討論以下征詢題：，把握文章，結(jié)合課外搜集海倫凱勒的有關(guān)材料，討論：為什么海倫稱莎莉文教師為“再塑生命”的人？ 首先明確，從字面意思看，是“重新塑造生命、重新獲得生命”的意思。 文中是指（１）“愛的光明照到了我的身上?！痹谏蛭慕處熃逃?，“我”的靈魂被喚醒，再次擁有了“光明、希望、歡樂和自由”。（２）教師讓“我”又回到自然，理解自然。（３）教“我”明白得什么是“愛”。正如作者本人所言：“她確實是那個來對我啟示世間的真理、給我深切的愛的人?！睆倪@個意義上說，莎莉文教師是“再塑生命的人”，從而表達了作者對莎莉文教師無比的親愛和感激。 五、分析文章主題 小結(jié)：海倫最終戰(zhàn)勝困難，完成了生命的再生。讀了她的故事，同學(xué)們你認為一個人要再塑生命需要具備那些要素呢？ 明確：堅強的毅力、旺盛的求知欲、好的教師??2：從這些要素中，你認為莎莉文教師是如何樣的一個教師（結(jié)合文中事例答復(fù)）？ 愛海倫，講究教育的方法藝術(shù)，做到因勢利導(dǎo)，循循善誘，而且擅長抓住教育時機，開啟海倫的思維、智慧和情感。可以說是一位出色的教育家。課堂小結(jié)：本文是美國盲聾啞作家海倫凱勒的作品。這篇課文，既表現(xiàn)了一位富有愛心的教師莎莉文高超的教育藝術(shù)，也展示了一個盲聾啞女孩的精神追求。學(xué)習(xí)這篇課文，我們在向莎莉文教師投去仰慕目光的同時，為這位聾啞女孩好學(xué)敏思、堅韌不拔、熱愛生活的精神品行所感動。六、合作與探究 教師：回憶生命再塑的過程，海倫以超人的毅力旺盛的求知欲，跨越了生命的一道道溝坎，莎莉文教師用博大而深沉的師愛改變了海倫的生命軌跡。拓展1：生活中許多殘疾人克服本身殘疾刻畫出完美的人生，你都明白哪些？拓展2：通過這些故事你遭到了什么啟發(fā)？實踐作業(yè)：我們生活在一個有光明有聲音的世界里，我們四周有許多需要協(xié)助的“人”，讓我們用一個好心的微笑、一句親切的征詢候讓世界變得更美麗、更平和。
范文總結(jié)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1