20xx如何有效的開展作文教學(xué)精選-資料下載頁
2025-03-30 03:20本頁面
【正文】 ,長于寫作的老師必定會帶出一茬茬長于寫作的弟子。因而,當(dāng)好寫作的領(lǐng)頭雁,并不是要求老師以“寫”代教。恰恰相反,老師最先通過“深化虎穴”獲得“虎子”,從而在詳細(xì)地感受寫作的甘苦中,把握尋找教與學(xué)的捷徑,使作文教學(xué)“活”起來。、說、讀、觀察、考慮入手,養(yǎng)成天天記、天天寫的適應(yīng)。據(jù)教育心理學(xué)分析,學(xué)生的寫作沖動,首先來自“聽、說、讀、觀察、考慮”諸要素,這些要素的萌發(fā)與構(gòu)成,直截了當(dāng)阻礙和決定著寫作才能的萌發(fā)和構(gòu)成。詳細(xì)地說,“聽、讀、觀察”確實是訓(xùn)練對世界的感知才能,使學(xué)生能夠把生活中的那些生動、形象、深化、真知的東西一下抓住,這確實是材料。而“說與考慮”的訓(xùn)練又是培養(yǎng)運用內(nèi)部語言進(jìn)展整理、加工直至運用口頭語言給以初步表達(dá)的才能,進(jìn)而為書面寫作蓄勢。在此根底上再去養(yǎng)成天天記、天天寫的適應(yīng),讓學(xué)生在不知不覺中獲得寫作才能。下大氣力抓根底,還要務(wù)必抓好“煉字、煉詞、寫句、寫段、完意”的訓(xùn)練,反復(fù)抓,不懈地抓。慢,恰恰是最快的?！罢翌}”。在作文時,老師不再規(guī)定詳細(xì)的標(biāo)題,而是只指定作文范圍、題材和體裁。詳細(xì)的標(biāo)題,由學(xué)生按照老師的指定范圍本人去“找”,以給學(xué)生盡可能多的考慮余地和獨立制造的空間。寫作是對生活的能動反映,是一個一步一步從現(xiàn)象到本質(zhì)、從詳細(xì)到抽象、從內(nèi)部語言到書面語言的認(rèn)識實踐過程。好的文章,總是先從大量的原始生活中(也可從文字材料中)尋得素材,再從素材中覺察生動深化的東西,然后構(gòu)成觀點(主張或形象),最后確定標(biāo)題。只有通過如此的大量地反復(fù)不懈地訓(xùn)練,學(xué)生才能構(gòu)成真正的寫作才能(因而也包括以更高的起點審視標(biāo)題統(tǒng)攝材料的才能)。相反,單純的命題作文訓(xùn)練不僅違犯了認(rèn)識規(guī)律,同時必定造成學(xué)生作文的空洞、做假、拼湊,甚至文不對題的普遍弊病,將寫作引向死胡同。多年來,中學(xué)作文教學(xué)都是學(xué)生寫作老師改評,這幾乎成了天經(jīng)地義的法規(guī)。據(jù)調(diào)查,絕大多數(shù)學(xué)校正老師的作文修正都作了詳細(xì)而又細(xì)致的規(guī)定。不僅規(guī)定了每學(xué)期至少修正多少次、多少篇、還規(guī)定了所謂“全批全改”的細(xì)那么,大概修正得愈多,教學(xué)成績就愈大。殊不知如此做的結(jié)果往往是“費勁不討好”。近幾年來,不少致力于改革的老師探究出了一套“以點評為主,主要讓學(xué)生自我評改”的新路子,實在可喜可賀。其做法有四:一是表揚為主法。二是重點研討法。三是學(xué)生互評法。四是自我修正法?？傊寣W(xué)生本人在寫作和講評中覺察本人的征詢題,然后自覺地主動地去改掉缺乏。因而,這絕不是說老師能夠撒手不管,放任自流,而應(yīng)多從宏觀上去把握、調(diào)控、引導(dǎo),多做評選、啟發(fā)、鼓勁等方面的工作。三、多讓學(xué)生到生活中去練筆深化生活,開展第二課堂活動,不妨從以下幾個方面做起:。做法有二:一是老師組織活動,有打算有步驟地進(jìn)展讀寫訓(xùn)練。二是由學(xué)生本人組織小型“文學(xué)社”、“寫作社”,利用節(jié)假日、星期天開展活動,老師適時地請當(dāng)?shù)鼗蛲獾刈骷襾碇v學(xué)、輔導(dǎo),以開闊眼界,拓寬寫作思路。如舉辦人人參加的自寫自編的手抄《班級日報》活動,一學(xué)期下篇二：促進(jìn)作文教學(xué)有效開展的幾點做法龍源期刊網(wǎng) .促進(jìn)作文教學(xué)有效開展的幾點做法屈會蓮《中國校外教育綜合(上旬)》2014年第01期在小學(xué)語文教學(xué)中作文教學(xué)既是重點，又是難點。作文課往往令小學(xué)生望而卻步，每次習(xí)作，老師總是老生常談，學(xué)生總是愁眉苦臉，其結(jié)果是學(xué)生水平不見提高，生搬硬套，錯誤百出。作文教學(xué)確實難嗎？通過在語文教學(xué)過程中逐步探究，總結(jié)
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