【正文】 課上聽(tīng)明白了，但并沒(méi)有記在心上，隨著時(shí)間的推移已經(jīng)淡忘了，也正說(shuō)明他們的根底知識(shí)學(xué)得并不扎實(shí)，一旦漫不經(jīng)心的習(xí)慣養(yǎng)成，即便做再多的作業(yè)來(lái)彌補(bǔ)，也都無(wú)濟(jì)于事。如今的課堂上，盡管通過(guò)這一段時(shí)間的努力，他們聽(tīng)課也特別認(rèn)真，卻也特別辛苦。想跳的再遠(yuǎn)一些，卻總也跳不起來(lái)。打個(gè)比方，他們?cè)诶惠v小推車(chē)，從一年級(jí)到五年級(jí)，每一個(gè)學(xué)期車(chē)內(nèi)都增加一部分知識(shí)的重量，整整五年，他們不注重本人的知識(shí)的積累，到了六年級(jí)這個(gè)小學(xué)階段最關(guān)鍵的時(shí)刻，又是升入中學(xué)的上坡路，他們拉起這輛小推車(chē)，就顯得特別費(fèi)勁了，如今此刻就需要有人來(lái)協(xié)助他們，在課堂上老師能夠協(xié)助他們，但不可能把力量全部投放在一個(gè)學(xué)生的身上，確實(shí)需要我們做家長(zhǎng)的伸出手來(lái)全身心的協(xié)助他們，使他們能輕松地爬過(guò)這個(gè)坡，他們就像月亮一樣，本身需要?jiǎng)e人的協(xié)助，才能發(fā)出光輝，才能圓滿的完成小學(xué)的學(xué)習(xí)任務(wù)，做一個(gè)合格的小學(xué)畢業(yè)生。因而，這就需要我們做家長(zhǎng)的監(jiān)視、更多地關(guān)注他們，平時(shí)多催促他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，每天有家庭作業(yè)，希望家長(zhǎng)都能催促小孩認(rèn)真完成。從情感上說(shuō)，您支持了學(xué)生學(xué)習(xí)，小孩會(huì)感到家長(zhǎng)特別注重他的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。數(shù)學(xué)是一門(mén)特別特別的學(xué)科，前后的知識(shí)連接性比擬強(qiáng)，假設(shè)你在哪一部分或那一階段沒(méi)有認(rèn)確實(shí)學(xué)好，甚至是哪那一堂課沒(méi)有學(xué)會(huì)，卻又懶于向老師和同學(xué)、家長(zhǎng)請(qǐng)教，那么你可能就會(huì)像掉了輪子的自行車(chē)，寸步難行，那就要花上十倍甚至上百倍的力量也不一定會(huì)趕上。第三區(qū)域，這些小孩成績(jī)不理想，比方： 。最近我覺(jué)察這些小孩上課看上去特別認(rèn)真，但是心思在不在課堂上，我就不明白了，叫他們答復(fù)以下征詢題，總是答復(fù)不出來(lái)。一節(jié)課下來(lái)，一知半解，數(shù)學(xué)知識(shí)特別系統(tǒng)，每一個(gè)年級(jí)的知識(shí)都不能有空洞，但是現(xiàn)狀確實(shí)是這些小孩已經(jīng)落下了，那么我們不能讓他們不斷落著，我們需要去給予他們協(xié)助。我確信會(huì)協(xié)助大家盡力學(xué)好，但是憑老師一個(gè)人的精力有限，那么就需要學(xué)生、家長(zhǎng)、老師的共同努力。上課認(rèn)真聽(tīng)講，把作業(yè)認(rèn)真獨(dú)立完成，會(huì)就會(huì)不會(huì)就不會(huì)，如此我才能對(duì)癥下藥。本人在平時(shí)遇到不會(huì)的知識(shí)，把過(guò)去的課本翻一翻，看一看?？床幻靼椎恼髟兾一蛘咄瑢W(xué)。爭(zhēng)取把往常不會(huì)的補(bǔ)上來(lái)。相信我們慢慢的日積月累確信會(huì)有進(jìn)步的。剩下的幾位同學(xué)確實(shí)是第四區(qū)域，這幾位同學(xué)老師講的課老實(shí)說(shuō)他們確實(shí)一知半解，更別說(shuō)課堂作業(yè)、家庭作業(yè)，他們無(wú)法獨(dú)立完成。盡管老師一點(diǎn)一點(diǎn)的教他們，但是，過(guò)幾天再征詢同樣的征詢題，一轉(zhuǎn)眼他們什么都不記得。特別屢次和他們交流時(shí)，覺(jué)察他們也有渴望學(xué)會(huì)并掌握知識(shí)，被別人尊重的欲望，只是知識(shí)斷層太多，無(wú)法彌補(bǔ)。因而，他們特別多的時(shí)候會(huì)選擇躲避，甚至是放棄，長(zhǎng)久下去，成績(jī)自然就會(huì)特別差，每次考試都考的特別不好，因而，他們的自卑感也特別強(qiáng)烈，課堂上流露出的是不知茫然的眼神，長(zhǎng)此以往下去，對(duì)小孩開(kāi)展特別不利，平時(shí)在課堂上，我盡量的把課程放得再慢一些，遇到一些舊知識(shí)，提早先補(bǔ)習(xí)，然后再講新知識(shí)，課下只要有時(shí)間抓緊給他們補(bǔ)課。但是，一旦小孩回到家里，由于大多數(shù)小孩的家長(zhǎng)忙于工作，沒(méi)有時(shí)間照顧小孩，做作業(yè)時(shí)遇到困難本人沒(méi)方法處理，又不能讓別人協(xié)助，只好放棄。因而，盡管我在學(xué)校里費(fèi)了特別大的功夫，但是一回到家立馬就前功盡棄，成效不大。需要老師和同學(xué)以及家長(zhǎng)給予這些小孩以更多的關(guān)注，尤其是家長(zhǎng)要給小孩更多的關(guān)注，回家后把往常的知識(shí)給小孩好好補(bǔ)補(bǔ)。要不然小孩的知識(shí)破綻越多。慢慢他可能就對(duì)學(xué)習(xí)失去決心。因而我們不能無(wú)視，一定要多下點(diǎn)功夫。假設(shè)把小學(xué)六年的學(xué)習(xí)比作一次跑步競(jìng)賽，這個(gè)學(xué)期無(wú)疑確實(shí)是沖刺階段。大家都看過(guò)競(jìng)賽有的人可能在沖刺階段發(fā)力獲得最終的成功，但也可能在沖刺階段被反超。因而最后一個(gè)學(xué)期里不管我們老師仍然家長(zhǎng)都應(yīng)該打起十二分精神讓小孩以最后的成績(jī)完成小學(xué)六年的學(xué)習(xí)。五一放假之后我們要完畢所有新課的學(xué)習(xí)，開(kāi)場(chǎng)總復(fù)習(xí)。這個(gè)學(xué)期在數(shù)學(xué)方面希望家長(zhǎng)培養(yǎng)孩一下小孩這幾個(gè)學(xué)習(xí)才能:搜集錯(cuò)題，有個(gè)教育專家曾經(jīng)總結(jié)：習(xí)慣至上，閱讀不減。學(xué)習(xí)講時(shí)效，計(jì)算為重點(diǎn)；字跡要工整，錯(cuò)題有記錄，假設(shè)玩伴好，小學(xué)那么完滿！從上個(gè)學(xué)期開(kāi)場(chǎng)我們已經(jīng)開(kāi)場(chǎng)搜集錯(cuò)題，有些小孩已經(jīng)養(yǎng)本錢(qián)人會(huì)主動(dòng)搜集錯(cuò)題的好習(xí)慣。搜集錯(cuò)題是為了下次不錯(cuò)，但有些小孩搜集了卻不是經(jīng)常翻看，這項(xiàng)工作還需要家長(zhǎng)們們的配合，要催促小孩們?cè)谕瓿勺鳂I(yè)之后或者考試能經(jīng)常翻看，由被動(dòng)要提示到主動(dòng)翻看。自學(xué)才能，自學(xué)是一項(xiàng)特別重要的才能，學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)和自學(xué)是能使小孩學(xué)習(xí)更加輕松，比方課前的預(yù)習(xí)作業(yè)能夠認(rèn)真完成， 而這項(xiàng)才能的培養(yǎng)也是需要老師的培養(yǎng)和家長(zhǎng)催促。每天我都會(huì)有預(yù)習(xí)任務(wù)，通過(guò)這么長(zhǎng)時(shí)間的培養(yǎng)，大部分學(xué)生都能本人主動(dòng)的去預(yù)習(xí)，小部分學(xué)生會(huì)偷懶，希望家長(zhǎng)們每天都能檢查一下小孩的預(yù)習(xí)作業(yè)。提出征詢題會(huì)質(zhì)疑，學(xué)習(xí)講究一個(gè)“征詢”。而我們班的同學(xué)卻會(huì)“等”。不會(huì)“征詢”。這是讓我特別擔(dān)憂的征詢題，一碰到難題就退縮。到了初中，班級(jí)人數(shù)增多，學(xué)習(xí)科目增多小孩們不會(huì)主動(dòng)請(qǐng)教疑難征詢題如何辦？遺留的征詢題越多學(xué)習(xí)就會(huì)越來(lái)越困惑，構(gòu)成知識(shí)破綻。因而，請(qǐng)家長(zhǎng)們不妨多征詢一句：“不會(huì)的征詢題你征詢老師或者同學(xué)了嗎？”要想跑的更快，我們必需要明白我們本人存在哪些征詢題，處理征詢題才能走的更遠(yuǎn)，跑的更快。我看到我們小孩身上特別多不好的習(xí)慣也想和家長(zhǎng)們聊一聊。學(xué)習(xí)態(tài)度；事實(shí)上目前我們班的同學(xué)沒(méi)有一個(gè)是特別笨的小孩，是學(xué)不好的。只是學(xué)習(xí)態(tài)度出現(xiàn)了征詢題，不想學(xué)。上課開(kāi)小差，走神說(shuō)小話甚至睡覺(jué)。不斷都不在狀態(tài)。作業(yè)，課上沒(méi)能好好聽(tīng)課，作業(yè)也是一塌糊涂，有些小孩的作業(yè)簡(jiǎn)直看不明白他在寫(xiě)什么。家長(zhǎng)們能夠翻翻小孩們的作業(yè)就明白了，能看出他是不是在應(yīng)付老師和家長(zhǎng)。有時(shí)候老師利用本人的時(shí)間幫他補(bǔ)課，但是回頭他作業(yè)都不能完成真是令人無(wú)望。抄襲：科技開(kāi)展了，抄襲的手段也大大進(jìn)步。有一個(gè)小孩的作業(yè)質(zhì)量忽然進(jìn)步，我看見(jiàn)了可謂欣喜假設(shè)狂。但是后來(lái)我覺(jué)察作業(yè)的原題到試卷上就不會(huì)了。在我調(diào)查下小孩說(shuō)說(shuō)出了真像，原來(lái)他每天晚上用搜索標(biāo)題，然后直截了當(dāng)抄個(gè)。因而請(qǐng)家長(zhǎng)們也多留份心，防止這種新型的作業(yè)抄襲手段，而作業(yè)的重要我想也不用我多說(shuō)。重要的時(shí)期希望家長(zhǎng)們?cè)谶@個(gè)學(xué)期能多抽出時(shí)間陪陪小孩，關(guān)注小孩的學(xué)習(xí)。用心去教育本人的小孩，如今費(fèi)心越早，今后費(fèi)心就越少。作為家長(zhǎng)一定要抽點(diǎn)時(shí)間關(guān)懷一下小孩?？赡芪夷承┓矫嬲f(shuō)的不對(duì)，也請(qǐng)你們諒解。假設(shè)大家還想理解小孩的更多情況，我們能夠會(huì)后個(gè)別交流。感激大家！