20xx品德與生活教學(xué)參考計劃-資料下載頁
2025-03-30 02:36本頁面
【正文】 生活的交互作用中不斷豐富和開展本人的經(jīng)歷，逐步加深對本人的，對別人的認(rèn)識，構(gòu)成初步的道德決定潛力，并在此根底上養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣?！ 〉谒膬宰詈笠粋€單元《困難面前我不怕》則側(cè)重對兒童提出動腦筋有創(chuàng)意的生活的要求，在學(xué)習(xí)與生活過程中充分展示并提升本人的指揮，享受制造帶來的歡樂?！ ∪?、教法設(shè)想與措施 按照新課標(biāo)所編寫的教科書，實(shí)現(xiàn)教科書功能上的轉(zhuǎn)變。以往的教科書只被當(dāng)作單向傳輸信息的載體和工具。教科書載負(fù)著某些知識、信息，學(xué)生學(xué)習(xí)教科書確實(shí)是被動地接納這些知識、信息，有時為了應(yīng)付考試還要死記硬背地將它們納入本人的經(jīng)歷中。 新課標(biāo)要請教科書實(shí)現(xiàn)的功能是“激活”，是要成為一種“活性因子”，它的主要功能是要能提高、加強(qiáng)學(xué)生自我開展、自我完善、自我建構(gòu)的機(jī)能――“造血機(jī)能”。斯普朗格說：“教育的目的并非傳授或接納已有的東西，而是從人的生命深處喚醒他沉睡的自我認(rèn)識，將人的生命感、制造力、價值感喚醒”?！ ≈苯亓水?dāng)學(xué)習(xí)為主，并逐步向間接學(xué)習(xí)過渡的多種學(xué)習(xí)方式結(jié)合。寓道德概念和行為要求于生動、爽朗的詳細(xì)形象之中?！ ≈С蛛S機(jī)進(jìn)入教學(xué)，充分利用插圖，圖文對照，邊看邊說邊想，充分利用教學(xué)用書中的兒歌及小故事穿插于課堂教學(xué)中。幫助學(xué)生理解?！ ∫龑?dǎo)學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)，開展豐富多彩的課堂教學(xué)活動。在教材設(shè)計的活動框架指導(dǎo)下所展開的教學(xué)活動具有生成性的特點(diǎn)，要求老師隨時依照學(xué)生活動演進(jìn)和學(xué)習(xí)需要的情況，調(diào)整教學(xué)指導(dǎo)。 在生活背景和情感體驗(yàn)支撐下浸透標(biāo)準(zhǔn)教育，并結(jié)合校園大隊部的各項活動進(jìn)展教育?！ ∷?、教學(xué)中應(yīng)留意的幾個咨詢題 教學(xué)資源的開發(fā) 本冊教材各主題單元均選取具有通用性的、可供師生詳細(xì)地參與的活動題材，為師生在活動中進(jìn)展二次開發(fā)留有空間。如交流各自的假期生活，以本人喜愛的方式歡度國慶節(jié)和中秋節(jié)，結(jié)合本人的生活，設(shè)計秋天的保健和創(chuàng)意活動等等，課本中選取設(shè)計了根底的活動程序框架，具有開放的特點(diǎn)，從而使教材成為師生開展活動的指導(dǎo)，老師在詳細(xì)的教學(xué)過程中應(yīng)考慮將施行中詳細(xì)而微的自然、人文資源和經(jīng)濟(jì)、文化背景，以及師生的經(jīng)歷和興趣等等納入課程資源體系，制造性地使用教材?！ ∫詫W(xué)生為中心的自主活動體悟?qū)W習(xí) 依照新的課程標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)中不是從傳統(tǒng)德育的標(biāo)準(zhǔn)體系或德育體系展開學(xué)習(xí)材料，而是著眼于兒童現(xiàn)實(shí)生活的整體性，從學(xué)生生活原型出發(fā)，將從生活中別離出的，分散在小學(xué)各學(xué)科中零碎而離散的知識、標(biāo)準(zhǔn)、技能“復(fù)原”，重新融入兒童生活之中，有機(jī)整合為學(xué)習(xí)主題。因而教學(xué)過程中，不是以老師為中心的直截了當(dāng)講授和知識學(xué)習(xí)，而是以兒童為中心的自主活動和體悟?qū)W習(xí)，老師是活動的支持者、組織者和啟發(fā)者。 七、教學(xué)進(jìn)度表： (略)
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