20xx班主任工作范文轉(zhuǎn)化數(shù)學(xué)學(xué)困生的體會(huì)-資料下載頁
2025-03-26 01:49本頁面
【正文】 在90分以上。為什么學(xué)生自學(xué)反而縮小了差距，轉(zhuǎn)化了學(xué)困生？緣故是多方面的：一是老師在課堂上講得少了，能夠抽出更多的時(shí)間個(gè)別輔導(dǎo)學(xué)困生。二是在學(xué)生互相討論的過程中，實(shí)際是好學(xué)生教學(xué)困學(xué)生的過程。好學(xué)生在自學(xué)的過程中根本上都明白了，而學(xué)困生還有一些咨詢題沒搞清晰，通過好學(xué)生的講解，自然也就明白了，在這里實(shí)際上運(yùn)用了陶行知的小先生制。學(xué)困生光靠老師一個(gè)人忙不過來，發(fā)動(dòng)好學(xué)生都來幫學(xué)困生力量就大了。三是后進(jìn)生在自學(xué)的過程中也有一種緊迫感，別人在有限的時(shí)間看完了例題能做練習(xí)題，本人不會(huì)做也丟人，加強(qiáng)了他們的競(jìng)爭(zhēng)認(rèn)識(shí)和好勝心。四是這種做法培養(yǎng)了學(xué)困生的自學(xué)才能，一旦自學(xué)才能構(gòu)成了，他們進(jìn)步的幅度就會(huì)加快，就會(huì)在較短的時(shí)間趕上班內(nèi)的中游學(xué)生?！ ⊙普T，啟迪智慧。學(xué)困生的智力要素表達(dá)在感知籠統(tǒng)，思維緩慢，他們對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解、應(yīng)用等才能較差，因而學(xué)生往往出現(xiàn)”數(shù)學(xué)太難了，我是學(xué)不好的?！啊边@節(jié)課我聽不明白?！啊蔽冶葎e人笨，如何也學(xué)不會(huì)?！啊蔽掖_實(shí)是不明白“但是不知長(zhǎng)期開展下去，勢(shì)必造成成績(jī)落后。就隨即產(chǎn)生自卑、畏懼等心理。因而，依照學(xué)困生的特征進(jìn)展轉(zhuǎn)化，因勢(shì)利導(dǎo)，做到因材施教。我相信只要我們用心去做到以上這幾點(diǎn)，他們確信也會(huì)獲得一定的進(jìn)步的
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