20xx班主任工作范文學(xué)困生的轉(zhuǎn)化是教師重任-資料下載頁
2025-03-26 01:46本頁面
【正文】 情接近，容易溝通，在“一幫一”活動(dòng)中，發(fā)揮先進(jìn)學(xué)生的積極性，帶動(dòng)“后進(jìn)生”，也是抑制其“反復(fù)”行之有效的方法。 用決心激發(fā)學(xué)生的無窮潛力。優(yōu)秀學(xué)生和學(xué)困生是相對(duì)而言的，是能夠轉(zhuǎn)化的。老師要認(rèn)識(shí)到，冷眼里有瓦特，教鞭下有牛頓。不管目前學(xué)習(xí)水平多么糟糕的學(xué)生，都可能藏有無窮的潛力。老師要協(xié)助他們找到那把開啟潛能大門的鑰匙，提高學(xué)生本人的開發(fā)才能，而不是去抱怨學(xué)生太笨。有了如此的決心，老師就會(huì)把信任傳遞給學(xué)生，學(xué)生就會(huì)被逐步激起上進(jìn)的愿望。如此，學(xué)生才能夠逐步消除對(duì)學(xué)習(xí)的畏難情緒，把學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為本人內(nèi)在的需求。因而，面對(duì)學(xué)困生，老師要給予充分的信任，多給些權(quán)利，讓他們本人去選擇；多給些時(shí)機(jī)，讓他們本人去體驗(yàn)。 用寬容心播撒美妙的種子。人非圣賢，孰能無過。學(xué)困生心理脆弱，身心發(fā)育尚未成熟，遇挫折易消沉。當(dāng)學(xué)困生犯錯(cuò)誤時(shí)，老師應(yīng)當(dāng)持寬容心相待。不過，寬容不等于縱容，不等于鼓舞犯錯(cuò)，而是點(diǎn)燃其上進(jìn)心；寬容不是讓錯(cuò)誤蔓延，而是挖掘出美妙、仁慈的種子，植根于學(xué)生的心田。由于，學(xué)生戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢等待批判的時(shí)候，恰恰是學(xué)生最需要愛的時(shí)候。 有了這種對(duì)學(xué)生的愛，老師才能進(jìn)入學(xué)生的心靈世界，在這個(gè)世界里耕耘、播種、培育、收獲，并深深感到本人確實(shí)是最幸福的人。 “后進(jìn)生”的轉(zhuǎn)化是一項(xiàng)長期、艱巨、復(fù)雜的系統(tǒng)工程，只有樹立決心，堅(jiān)持不懈，滿腔熱情地努力，變急風(fēng)暴雨為和風(fēng)細(xì)雨，變操之過急為按部就班，變耳提面命為撥動(dòng)心弦，變僵硬呆板為巧妙疏導(dǎo)，如此才能產(chǎn)生“精誠所至，金石為開”的奇特效應(yīng)。只要我們能依照這些“后進(jìn)生”的構(gòu)成特點(diǎn)、心理特點(diǎn)，采取妥善方法，經(jīng)常關(guān)懷教育他們，從小事做起，從今日做起，今日含苞待放的花蕾，明日一定能盛開絢麗的花朵。
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