20xx教師個人參考計劃總結高效課堂實踐經驗交流材料-資料下載頁
2025-03-26 00:49本頁面
【正文】 了運用，因而在每篇課文學完之后，我都會引導學生對本課的表達特點進展歸納整理，并嘗試運用如此的表達方法完成小練筆；④當堂檢測是對文本內容的一個穩(wěn)固和提高。標題主要繞“字、詞、句、課內文段閱讀、課外閱讀、鏈接生活”等來設計。大家在編寫導學案的過程中要留意表達以下幾個特點：（1）咨詢題探究是學案的關鍵。（2）知識整理是學案的重點。（3）閱讀考慮是學案的特色。（4）穩(wěn)固練習是學案的著力點?？傊?，導學案的編寫必須從有利于學生學習操作的角度考慮，要一直把學生放在主體地位。
進展高效課堂試驗至今，盡管品味了許多令人欣喜的改變和成果，但也積累了一些讓我感到困惑的咨詢題，比方從方式上表現(xiàn)的非常細致扎實的構造化預習中，有許多小孩只是將課外材料上的根底知識或者和課文相關的背景材料不加挑選或者不分重點地羅列和摘抄，結果是書上畫的花花綠綠，寫得密密層層，但本質上一經抽查，連最根本的課文朗讀關都不能過，字詞認讀關也是咨詢題重重，暴露出的咨詢題是不但使預習流于方式，而且浪費了大量的時間和精力，使學習反而走向低效。其次，如何在語文課上合理安排時間，表達語文學科的特點也是一大困惑，一堂課35分鐘，學生要有自主學習的時間，要有交流匯報的時間，真正用來進展朗讀訓練和寫作指導的時間屈指可數(shù)。長此下去，會不會讓我們的課堂失去了原有語文課的生命情懷和情趣情感
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