20xx教師個人參考計劃總結(jié)高效課堂實踐經(jīng)驗交流材料-文庫吧資料
2025-03-26 00:49本頁面
【正文】 四十分鐘盡組織學生做了導學單了。導學案中主要設(shè)計的是學生的學習過程，它包括以下環(huán)節(jié)：學習目的、學習重難點、學法指導、學習流程、教學反思等。此外，在評價方式上也盡量做到多元化，老師評價與學生評價相結(jié)合，課堂評價與課文評價相結(jié)合，目前評價與長遠評級相結(jié)合。如此以來，小組長的工作主動性被激活，小組成員之間的凝聚力也漸漸加強，大家都不想讓本人小組的分數(shù)成為全班最低的，因而就有了強烈的上進認識和為集體爭光的認識。但過了一段時間，我發(fā)覺盡管八人小組的學習方式已經(jīng)建立，但是心連心的凝聚力卻還沒有構(gòu)成。潛能生也能在本組學生的協(xié)助和鼓舞下按時完成作業(yè)和學習任務。如今，全班同學課堂上都有交流和展示的時機，他們在展示匯報中獲得了成功感，激發(fā)了學習欲望，加強了自決心，由被動學習變?yōu)橹鲃訉W習，學生的自主學習才能、口語表達才能、團隊認識和自決心都有所加強。為了改變這種現(xiàn)狀，我一方面改變了單一的群學方式，先給學生自學和對學的時間，在此根底上再進展群學交流嗎，答案一致的沒有必要討論，有不同觀點再展開交流，以提高學生的學習效率；另一方面我加大了對小組長的培訓力度，要求他們在合作交流時，先安排組內(nèi)的“潛能生”交流，讓他們說說本人的辦法，完成一些難度較小的咨詢題，然后按座位順序依次發(fā)言，最后由學科長補充。組內(nèi)的其他學生則是選擇傾聽。實驗初期，在組織學生進
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