20xx保合鎮(zhèn)中學初中數(shù)學分層教學課題三階段參考計劃范文-資料下載頁
2025-03-25 22:09本頁面
【正文】 和存在在征詢題進展討論。分層作業(yè)的討論和研究： 作業(yè)能及時反響不同層次學生所掌握知識的情況，能反映一堂課的教學效果，又能到達初步穩(wěn)定知識的目的。因此，作業(yè)應(yīng)該多層次設(shè)計，針對不同層次的學生，設(shè)計不同題量、不同難度的作業(yè)，供不同層次學生選擇，題型應(yīng)由易到難成階梯形。c組做根底性作業(yè)；b組以根底性為主，同時配有少量略有提高的標題；a組做根底作業(yè)和有一定靈敏性、綜合性的標題。使得作業(yè)的量和難度使每個學生都能跳一跳，摘到蘋果。從而調(diào)動各層次的學生的學習積極性。在作業(yè)修正上，對c層學生盡可能面改，覺察征詢題及時訂正，集中的征詢題可利用放學后組織講評，反復(fù)訓練，真正掌握；成績較好的學生的作業(yè)可以采取抽查、互改等處理。12六、計劃構(gòu)成的以下的研究成果：學生學習情況調(diào)查征詢卷及分析報告，分層課堂教學設(shè)計、課件、論文等。并留意將這些材料加以搜集整理。
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