20xx年高中英語教學論文音形相融讀寫相生人教新目標版-資料下載頁
2025-03-09 22:26本頁面
【正文】 好的教學。從教學促進學生發(fā)展的角度講，先學立足解決現有發(fā)展區(qū)問題，后教旨在解決最近發(fā)展區(qū)問題。這是先學后教的心理學依據。現有發(fā)展區(qū)的問題可以讓學生獨立解決，最近發(fā)展區(qū)的問題必須依靠教師或同學的幫助、點撥、啟發(fā)、引導才能解決。從小初英語銜接角度來講，能將把學生的最近發(fā)展區(qū)轉化為現有發(fā)展區(qū)，這樣的教學就是有效銜接教學。這種“先學后教”的思想在小學高段英語教學中就應積極倡導并滲透在平時的教學中。而行為改善則可以縮短初中起始階段“不適應期”初中英語教師可以通過以下行為調整來改善起始階段學生的不適應情況?！ 〗處熞J真上好一堂導言課。在導言課中，教師要作自我介紹，包括自己的興趣、愛好、特長、教學方法等，目的是讓學生盡量多地了解老師，排除師生情感溝通道路上的障礙；教師更要幫助學生明確學習目標，對學生提出具體的學習要求、方法、建議等。幫助學生克服英語學習中的心理障礙，獲得他們的敬佩和信賴。告訴學生Well begun is half done，要師夷長技以制夷，要提升英語水平用以交流、碰撞、學習和超越。少年心事當拿云，少年人應該秉持自己的夢想。只有讓學生學會了才有興趣，學會了才是進步的動力。所以初始階段可以 “低、小、多、快”來指導自己的教學?！暗汀奔吹推瘘c，“小”即小步子，“多”即多活動，“快”即快反饋。要逐步培養(yǎng)學生從具體的感性語言材料出發(fā)進行抽象思維的能力，使學生能從機械性思維向意義性思維和交流性思維轉化。值得注意的是授課時教師自身要讓學生親身感受到英語老師的文化素養(yǎng)、業(yè)務水平甚至是人格力量，關心關愛學生，注重教學微技能，注重與學生相處的細節(jié)，不吝嗇每次鼓勵、每一個微笑！隨著教育觀與課程觀的轉變，“舞蹈型”的課程正在生成，“舞步”有賴于兩個“舞伴”——教師與教材、學生與教材、教師與學生、學生與學生之間的交互作用。在這樣的課程理念下，教師對學生進行評價將成為一個“應答性”的過程。所以，初中英語起始階段時，教師要對每個學生形成合理、積極的期望。根據每個學生的具體情況，確定學生的“最近發(fā)展區(qū)”，使學生明確自己努力的目標。在日常評價中也要通過多種渠道表達對學生的期望和激勵?，F今的英語課堂中心已呈多元、變動態(tài)勢，起始階段也可以讓學生能有機會參與評價，既有利于培養(yǎng)合作互助的品質，為構建課堂有效合作組，做好“先學后教”工作打好基礎，也可以促進正確認識自我，完善自我。結語中小學這兩個階段本是一脈相承的兩個階段，可中小學教師之間相互的交流機會太少，彼此都不太熟悉對方階段的教學模式、方法以及教材要求、特點是什么。自然也就使得相互之間的教學出現了脫節(jié)，難組成一個和諧的統(tǒng)一整體。故此，中小學教師間也可根據地域特點互相進行教學溝通交流，以達成教學行為的有效改善，生成情感上的理解，促成英語課堂生態(tài)系統(tǒng)的良性循環(huán)，進一步優(yōu)化初中起始階段的英語課堂教學，為可持續(xù)提高學生英語語言運用能力打下堅實的基礎！
范文總結相關推薦
鄂ICP備17016276號-1