20xx年機電教育技術應用研究-資料下載頁
2025-03-09 22:11本頁面
【正文】 電教學信息中心的數(shù)據(jù)庫中進行上傳。再經(jīng)過計算機軟件的設計，對傳回來的數(shù)據(jù)進行挖掘分析，給以后的學生參與實踐時，就有機會對案例進行思考、分析和觀摩，且吸起經(jīng)驗。長期如此逐漸把出現(xiàn)在教學中的問題進行匯集和存儲起來，從而給以后的機電教學和學生實訓提供了具有參考價值的資料；，形成了由教、學、用，再到用、學、教的良性循環(huán)。也形成了一個良好的機電教學模式[3]。
3結束語
綜上所述，在高職院校機電專業(yè)中，學生專業(yè)素質(zhì)的高低直接由高職院校機電專業(yè)的解決問題的能力及實踐能力所決定，對機電教學進行改革創(chuàng)新，運用問題共享教學模式，從而在教、學、用中才能得到真正的有機統(tǒng)一；不斷的積累機電教學過程中，那些重點及經(jīng)常出現(xiàn)的故障問題及解決方法，使得形成一種教有目的、學有重點和用有應手的良好模式，從而讓學生把所學的更好的轉(zhuǎn)化為實際上所用的，因此，學生的綜合應用能力也逐漸提高了，而高職院校的機電教育技術教學也不斷的得到了創(chuàng)新發(fā)展。
參考文獻
[1]范明,[M].機械工業(yè)出版社,2001,(8):6370.
[2][J].建筑機電工程,2020,(5):4450.
[3][J].管理與財富,2020,(9):3031.
作者：王瑞 單位：江西工業(yè)貿(mào)易職業(yè)技術學院
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