20xx年外研山西專版高中英語第五單元同步測試外研版選修8-資料下載頁
2025-01-26 01:02本頁面
【正文】 。set about當“著手”講應(yīng)用set about doing，故排除A項；set aside意為“放在一邊，存儲”，意思不符；set out to do ；set up 建立。13．D 句意為“現(xiàn)在我覺得肚子疼。我剛才本來不應(yīng)該吃那么多的炸雞的”。14．B 考查賓語從句中的虛擬語氣和表語從句的引導(dǎo)詞?！皌hat he...New York”是think的真正賓語，由于它在necessary之后，從句謂語動詞應(yīng)用(should)＋動詞原形，故排除A；再從語態(tài)上可排除D；答語中的表語從句是個省略句，但不缺少成分，故選that，排除C。15．C 考查名詞辨析。句意為：辯護律師在問那位老人，他是上個月發(fā)生的謀殺案的其中一位目擊者。witness “目擊者，見證人”符合題意；其余observer 觀察員，viewer 觀眾，audience 觀眾，聽眾，均不確切。Ⅱ.句子翻譯16．We set out to plant trees instantly we arrived at the hillside.17．Though having studied in Harbin for 4 years，she couldn’t accustom herself to the cold weather there.18．These buildings are in a bad state of repair.19．Warnings about the danger of smoking seem to have no impact on teens.20．在過去的100年里，中國電影業(yè)從各種挫折和困境中又恢復(fù)了自信。Ⅲ.完形填空【語篇解讀】 本文是一篇夾敘夾議的文章。文章講述了小說家勞倫斯諾莫夫在給學(xué)生上課時，從他們的漠然無知引發(fā)了對社會大背景的無奈。最后感慨：在這個萬事都值得知道的世界，再沒有什么真的值得去知道了。21．D 小說家勞倫斯諾莫夫在授課時“問”(ask)學(xué)生。22．A 結(jié)合上一句理解：……有沒有“讀過” (read)杰克克魯亞克(的文章)。用read符合語境。23．C 沒人舉手，“于是”(then)他又問……。 then表示遞進關(guān)系，符合語境。24．B 學(xué)生們?nèi)浴樏Ｈ坏摹氨砬椤?expressions)。25．A 諾莫夫開始“描述”(describe)這個文學(xué)界狂人的故事。26．C 有個學(xué)生提出，他以前有個老師跟此人一樣“瘋狂”(crazy)。與上文的wild man(狂人)吻合。27．A 學(xué)生說他不“知道” (know)。由下文的．..this oblivious scholar和Do you know...可推知。28．B 你知道我的“名字”(name)嗎？根據(jù)上文Naumoff asked the professor’s ．..the name of the person teaching the 。29．C 我想很多學(xué)生“選修”(take)我的課只為拿學(xué)分……。take one’s course選修某人的課。30．D 當你知道有的學(xué)生會連授課老師的名字都懶得“弄清楚”(find out)，這也實在令人“失望”(disappointed)。31．A 結(jié)合上一句理解，選finding out。32．B “餐桌上”(at the dinner)其他教授們也開始講述自己的沮喪遭遇。根據(jù)文章首句的信息暗示Over dinner a few weeks ago，這些教授們是在餐桌上談?wù)摯耸碌摹?3．C 教授們感慨著“校園”(campus)內(nèi)好奇心的缺失多么令人不安。34．D 他們指出，這種無知并不“新鮮”(new)。35．A 但在過去，“無知”(ignorance)往往讓人慚愧并催人奮進。36．A 過去的學(xué)生更會由于不知道某些東西而“感到苦惱”(be troubled)，更會去刻苦學(xué)習以彌補差距。37．C “而”(however)如今，像一位書評家所說的……。38．D 像一位書評家所說的：“問題是他們對此還滿不在乎?！庇胏are about表示“關(guān)心，在乎”的意思，符合語境。39．C 我們的世界越來越復(fù)雜，要掌握任何一門有“特殊”(particular)規(guī)律的學(xué)科——如計算機、人壽保險、醫(yī)學(xué)——所需要知道的信息都按幾何級數(shù)地大規(guī)模增長了。40．B 我們被迫要“成為”(bee)專家……。用bee符合語境。Ⅳ.閱讀理解【語篇解讀】 人的智商是由兩個因素決定的，一個是遺傳，另一個是人們所處的教育環(huán)境。一對失去父母的雙胞胎兄弟成為很好的佐證。41．B 考查主旨大意。本文主要討論了智商與環(huán)境之間的關(guān)系，并以一對失去父母的雙胞胎兄弟的實例加以證明。42．C 考查推理判斷。雖然人的智商是由兩個因素決定的。但是本文用大幅篇章說明了環(huán)境的重要性：好的學(xué)習、教育環(huán)境對于一個人的智商發(fā)展來說是必不可少的，并以一對失去父母的雙胞胎兄弟的實例加以證明。43．B 考查細節(jié)理解。由倒數(shù)第二句“Mark’s I． 125，twenty－five points higher than the average”可知選B。44．C 考查細節(jié)理解。由Peter的例子可知糟糕的教育環(huán)境會阻礙智商的發(fā)展。45．C 考查細節(jié)理解。由Mark的例子可知，好的學(xué)習、教育環(huán)境可以提高一個人的智商
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