20xx年外研山東專(zhuān)版高中英語(yǔ)第五單元同步測(cè)試外研版選修8-資料下載頁(yè)
2025-01-26 00:52本頁(yè)面
【正文】 起事故的起因。set about當(dāng)“著手”講應(yīng)用set about doing，故排除A項(xiàng)；set aside意為“放在一邊，存儲(chǔ)”，意思不符；set out to do ；set up 建立。13．D 句意為“現(xiàn)在我覺(jué)得肚子疼。我剛才本來(lái)不應(yīng)該吃那么多的炸雞的”。14．B 考查賓語(yǔ)從句中的虛擬語(yǔ)氣和表語(yǔ)從句的引導(dǎo)詞。“that he...New York”是think的真正賓語(yǔ)，由于它在necessary之后，從句謂語(yǔ)動(dòng)詞應(yīng)用(should)＋動(dòng)詞原形，故排除A；再?gòu)恼Z(yǔ)態(tài)上可排除D；答語(yǔ)中的表語(yǔ)從句是個(gè)省略句，但不缺少成分，故選that，排除C。15．C 考查名詞辨析。句意為：辯護(hù)律師在問(wèn)那位老人，他是上個(gè)月發(fā)生的謀殺案的其中一位目擊者。witness “目擊者，見(jiàn)證人”符合題意；其余observer 觀察員，viewer 觀眾，audience 觀眾，聽(tīng)眾，均不確切。Ⅱ.句子翻譯16．We set out to plant trees instantly we arrived at the hillside.17．Though having studied in Harbin for 4 years，she couldn’t accustom herself to the cold weather there.18．These buildings are in a bad state of repair.19．Warnings about the danger of smoking seem to have no impact on teens.20．在過(guò)去的100年里，中國(guó)電影業(yè)從各種挫折和困境中又恢復(fù)了自信。Ⅲ.完形填空【語(yǔ)篇解讀】 本文是一篇夾敘夾議的文章。文章講述了小說(shuō)家勞倫斯諾莫夫在給學(xué)生上課時(shí)，從他們的漠然無(wú)知引發(fā)了對(duì)社會(huì)大背景的無(wú)奈。最后感慨：在這個(gè)萬(wàn)事都值得知道的世界，再?zèng)]有什么真的值得去知道了。21．D 小說(shuō)家勞倫斯諾莫夫在授課時(shí)“問(wèn)”(ask)學(xué)生。22．A 結(jié)合上一句理解：……有沒(méi)有“讀過(guò)” (read)杰克克魯亞克(的文章)。用read符合語(yǔ)境。23．C 沒(méi)人舉手，“于是”(then)他又問(wèn)……。 then表示遞進(jìn)關(guān)系，符合語(yǔ)境。24．B 學(xué)生們?nèi)浴樏Ｈ坏摹氨砬椤?expressions)。25．A 諾莫夫開(kāi)始“描述”(describe)這個(gè)文學(xué)界狂人的故事。26．C 有個(gè)學(xué)生提出，他以前有個(gè)老師跟此人一樣“瘋狂”(crazy)。與上文的wild man(狂人)吻合。27．A 學(xué)生說(shuō)他不“知道” (know)。由下文的．..this oblivious scholar和Do you know...可推知。28．B 你知道我的“名字”(name)嗎？根據(jù)上文Naumoff asked the professor’s ．..the name of the person teaching the 。29．C 我想很多學(xué)生“選修”(take)我的課只為拿學(xué)分……。take one’s course選修某人的課。30．D 當(dāng)你知道有的學(xué)生會(huì)連授課老師的名字都懶得“弄清楚”(find out)，這也實(shí)在令人“失望”(disappointed)。31．A 結(jié)合上一句理解，選finding out。32．B “餐桌上”(at the dinner)其他教授們也開(kāi)始講述自己的沮喪遭遇。根據(jù)文章首句的信息暗示Over dinner a few weeks ago，這些教授們是在餐桌上談?wù)摯耸碌摹?3．C 教授們感慨著“校園”(campus)內(nèi)好奇心的缺失多么令人不安。34．D 他們指出，這種無(wú)知并不“新鮮”(new)。35．A 但在過(guò)去，“無(wú)知”(ignorance)往往讓人慚愧并催人奮進(jìn)。36．A 過(guò)去的學(xué)生更會(huì)由于不知道某些東西而“感到苦惱”(be troubled)，更會(huì)去刻苦學(xué)習(xí)以彌補(bǔ)差距。37．C “而”(however)如今，像一位書(shū)評(píng)家所說(shuō)的……。38．D 像一位書(shū)評(píng)家所說(shuō)的：“問(wèn)題是他們對(duì)此還滿不在乎。”用care about表示“關(guān)心，在乎”的意思，符合語(yǔ)境。39．C 我們的世界越來(lái)越復(fù)雜，要掌握任何一門(mén)有“特殊”(particular)規(guī)律的學(xué)科——如計(jì)算機(jī)、人壽保險(xiǎn)、醫(yī)學(xué)——所需要知道的信息都按幾何級(jí)數(shù)地大規(guī)模增長(zhǎng)了。40．B 我們被迫要“成為”(bee)專(zhuān)家……。用bee符合語(yǔ)境。Ⅳ.閱讀理解【語(yǔ)篇解讀】 人的智商是由兩個(gè)因素決定的，一個(gè)是遺傳，另一個(gè)是人們所處的教育環(huán)境。一對(duì)失去父母的雙胞胎兄弟成為很好的佐證。41．B 考查主旨大意。本文主要討論了智商與環(huán)境之間的關(guān)系，并以一對(duì)失去父母的雙胞胎兄弟的實(shí)例加以證明。42．C 考查推理判斷。雖然人的智商是由兩個(gè)因素決定的。但是本文用大幅篇章說(shuō)明了環(huán)境的重要性：好的學(xué)習(xí)、教育環(huán)境對(duì)于一個(gè)人的智商發(fā)展來(lái)說(shuō)是必不可少的，并以一對(duì)失去父母的雙胞胎兄弟的實(shí)例加以證明。43．B 考查細(xì)節(jié)理解。由倒數(shù)第二句“Mark’s I． 125，twenty－five points higher than the average”可知選B。44．C 考查細(xì)節(jié)理解。由Peter的例子可知糟糕的教育環(huán)境會(huì)阻礙智商的發(fā)展。45．C 考查細(xì)節(jié)理解。由Mark的例子可知，好的學(xué)習(xí)、教育環(huán)境可以提高一個(gè)人的智商。
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