20xx教案人教版小學(xué)二年級丑小鴨說課設(shè)計_0-資料下載頁
2025-01-25 22:06本頁面
【正文】 段?！比绱藢W(xué)生不僅對驚奇和羨慕有了正確的理解，也感遭到了丑小鴨在逆境中對美妙生活的向往與追求。學(xué)習(xí)描寫丑小鴨變美的部分，抓住重點，自讀自悟。這一部分課文中優(yōu)美的詞句既是感悟本段的要點，也是學(xué)生語言積累的重點。我先讓學(xué)生自讀自悟，再讓他們多讀幾遍，背一背。評選配音員的學(xué)習(xí)活動。在學(xué)生把課文讀通讀順以后，我和學(xué)生一起參加評選配音員，引導(dǎo)他們讀好本人感受最深的部分。如此教學(xué)能激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣和讀好的決心。通過師生互評，特別是學(xué)生評老師，表達了教學(xué)民主，老師是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴。通過競賽讀，互相評價，使學(xué)生感遭到了讀有所得的喜悅。配樂朗讀全文。在學(xué)生經(jīng)歷了語言的感悟，而情感最需要抒發(fā)的時候，我讓學(xué)生配樂朗讀課文，使他們進一步體驗文章的情感，進一步感悟語言文字運用的精妙，積累標(biāo)準(zhǔn)優(yōu)美的語言，加強閱讀才能。六、整體感知，情感升華。由于學(xué)生興趣愛好不同，思維情感活動各異，我們應(yīng)當(dāng)同意學(xué)生對同一文章有不同的理解和看法，讓學(xué)生學(xué)會從不同的角度看咨詢題，學(xué)會用本人的頭腦去考慮。在學(xué)生對本課有了一定的理解，產(chǎn)生了一定的看法之后，提出咨詢題：“在惡劣的環(huán)境中，再苦再累，丑小鴨依然困難地活了下來，最終變成了一只漂亮的天鵝。學(xué)完這一課，你一定有許多話對課文中的人物說，你想對他們說些什么？”這一開放性咨詢題，再一次撥動了小孩們心靈的琴弦。學(xué)生會從不同的角度，表達本人內(nèi)心的真實感受，使他們的情感得到了升華，思維和語言表達才能也得到了開展
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