20xx教案人教版四年級語文下冊第五單元生命生命設(shè)計-資料下載頁
2025-01-25 22:06本頁面
【正文】 又說“它僅僅活了幾天”……前后是否矛盾，為什么？小瓜苗在沒有生長的條件下，靠瓜子本身的養(yǎng)分，確實能茁壯生長、昂然挺立，而瓜子的養(yǎng)分僅僅能供養(yǎng)它活幾天。⑤“我都愿意為它奮斗，英勇地活下去。”作者為什么要加“英勇地”來修飾“活下去”?作者那種難以忍耐的病痛，活著會比死了還要難受。張海迪也是如此，同樣是生不如死。像她們這種情況，活著比死亡還更需要勇氣，因而在“活下去”的前面加上“英勇地”修飾成分。三、體驗與反思朗讀課文最后三段，說說你學(xué)習(xí)了此文的考慮。結(jié)合你的生活，從你的四周舉出一兩個例子，談?wù)勀愕恼J(rèn)識。（啟發(fā)學(xué)生將課文內(nèi)容內(nèi)化為本人的精神感受。）四、作業(yè)①將本人的認(rèn)識記下來，作為小作文練筆。②比擬閱讀：試比擬《生命生命》與課文后的選文的異同。教后記：正確、流利、有感情地朗讀課文，概括三個事例的內(nèi)容，深入理解三個事例所引發(fā)出的側(cè)重點不同的三點考慮，以及三點考慮分別提出的三個要
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