20xx班主任工作經(jīng)驗交流會1)參考發(fā)言稿-資料下載頁
2025-01-25 06:58本頁面
【正文】 聽說是爭吵，從來沒說過一句好話.有些學(xué)生咨詢：你如何敢接受如此的學(xué)生？還有學(xué)生說：你把班級當(dāng)作垃圾搜集站！我屢次向他們解釋過：學(xué)生來自校外，看我們學(xué)校。當(dāng)我們來到我們班級時，我們會看看我們班級。頑皮的學(xué)生也是他的家庭和祖國將來的希望。誰不想自稱當(dāng)小孩長大后，他就變成了一個笨重的家庭和社會敗類。同時，教育學(xué)生也是我們的職業(yè)。處于教育階段的青青年學(xué)生不能推向社會。學(xué)年開場以來，從培養(yǎng)自決心，樹立聲望，緩解家庭矛盾，告知學(xué)校表現(xiàn)，贏得父母認(rèn)可，爭取父母的愛，培養(yǎng)學(xué)習(xí)決心，學(xué)習(xí)勇氣，提高老師水平等方面學(xué)生的感受，培養(yǎng)學(xué)生之間的互信。去教育他，協(xié)助他，并三次訪咨詢家庭。老師的關(guān)懷使他理解了特別多真理。他改變了特別多壞適應(yīng)。課堂上的大大小小的事情，包括課外的工作，他及時向我報告，也是為了成績。該小組還提供了更多有價值的信息，許多事情已及時處理，如今成為班上的班級治理專家。從學(xué)年開場，通過持續(xù)和艱辛的治理，大大減少了輟學(xué)現(xiàn)象。每個學(xué)生都有一顆考慮并在任何地點使用它的心。全班沒有違背紀(jì)律的行為。學(xué)生們一起工作。為實現(xiàn)班級目的而奮斗。，及時反映方式。美國心理學(xué)家波斯納在1989年提出了老師成長的公式：增長=經(jīng)歷+反思。我在課堂教學(xué)中受益并反映出來。我受益于課堂治理的反思。我讓學(xué)生們教育我考慮我的進步。領(lǐng)導(dǎo)，老師，我們都是學(xué)生，深化理解校長是銜接課的磁石，是學(xué)生的知己。鼓舞班上的學(xué)生通過班主任的個性成長。關(guān)于班主任一段時間，妨礙了學(xué)生的生活。班主任特別努力工作，但也特別充實。他與學(xué)生有特別多接觸，他已經(jīng)獲得了特別多感受，同時他在各方面都有所提高。一點工作，一點收獲，總薪酬與報答成正比，而這種報答是愛的回歸，是一種滿足的報答，一種成就感，它比任何物質(zhì)的報答更寶貴。將來，我將接著在教學(xué)和課堂治理方面獲得打破，努力教育每一位學(xué)生，保持耐心，耐心和愛心，并接著堅持“胡中學(xué)不缺學(xué)生”的理念。 “不要讓學(xué)生輟學(xué)”。胡忠精神，樹立胡仲仁的形象，39。以課堂改革為效率，以標(biāo)準(zhǔn)治理，以質(zhì)量39。，教學(xué)和課堂工作要更深化，更細致，更完全，制造更加輝煌的胡總教育和斗爭！感激你們！
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