【正文】 生家長的理解與支持，所以每學期，我校都會召開家長會和開展家訪活動，拉近家長與班主認老師的距離，共同交流，促進孩子的進 步。 我校在班級文化建設上雖然下了一些功夫，做了一些工作，但是工作做得還不夠細致，學校的體育設施也還沒有健全，班級還沒有設立圖書角，大課間學生活動還沒能較好地組織，班級活動開展的不夠多樣化，在今后的工作中，我們將努力提高完善的。 譚橋小學 2021年 11 月 第五篇：小學班主任工作管理經驗交流會發(fā)言稿 小學班主任工作管理經驗交流會發(fā)言稿 —— 《播撒愛的甘霖》 黃格小學劉衛(wèi)衛(wèi) 一位教育家曾經說過：“農民怎樣對待莊稼，決定了莊稼的命運；教師怎樣對待學生，影響著學生的成長?！? 我就從“愛心”、“細心”和“決心”三方面說說我的班主任工作情況： 一、“愛心”：關愛每一個學生。 “愛自己的孩子是人的本能，而愛其他人的孩子你就是神”，“誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育孩子?！庇浀靡槐緯险f過 ,學生好比一個鐵盒子 ,不是要你去一拳砸扁它 ,而是要你去細細地找到那把對號的鑰匙 ,去開啟他們的心扉。因此，我想，要做一個問心無愧的班主任，就要善于接近學生，體貼和關心 學生，和他們進行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的親近和“愛”。這是班主任順利開展一切工作的基礎。其實一個教師要做到愛學生并不困難，難的是能做到愛班里的每一位學生，包括那些成績差紀律差的學生。 比如：在我們班上有個學生叫陳威，他上課要么無精打采，要么搞小動作，要么影響別人學習，提不起一點學習的興趣；下課追逐打鬧，喜歡動手動腳；作業(yè)不做，即使做了，也做不完整，書寫相當潦草??每天不是科任老師就是學生向我告狀。被同學們稱為是我們班的“威龍”。他是屬于那種“十處敲鑼九處在”的人。剛開始的時候，我采 取的是談話教育，給他講一些道理，結果一點用都沒有，真是“承認錯誤，堅決不改”。我想或許他是根“不可雕的朽木”。但又覺得身為班主任，不能因一點困難就退縮，不能因一個后進生無法轉化而影響整個班集體，必須面對現實！我內心一橫 :不轉化你，誓不罷休。他無進步，或許是他并沒有真正認識自己的錯誤。于是我有針對性地做工作 —— 家訪。從家長的交談中了解到：語文作業(yè)太多，又要背書，又要抄字，天天完不成，天天挨批評、、慢慢地就養(yǎng)成了這種習慣。找出了問題的所在，讓他認識錯誤的機會來了。在談話中我輕聲問他 :“你為什么會恨那個老 師？”他不好意思地回答 :“因為她常常批評我?！蔽翼樦鴨?:“老師為什么會常在課堂上批評你，你知道嗎？”他說 :“沒有按時完成作業(yè)，書寫也不工整??”“你已經認識了自己的錯誤，說明你是一個勇于認錯的好孩子，但是，這還不夠，你覺得應該怎樣做才好？”“想改正錯誤嗎？想做一個受他人歡迎的孩子嗎，你要怎樣做才好呢？”“我今后一定要遵守紀律，認真完成作業(yè)??”“那你可要說到做到喲！”我又安排了班里一個比較優(yōu)秀的女同學做同桌，平時慢慢地幫助他，督促他慢慢地改正。同學的力量有時勝過老師的力量。我又和語文老師商量，讓他當語文科值 日生，幫老師收發(fā)語文作業(yè)。后來，他無論是在紀律上，還是在學習上，都有了明顯的進步。當他有一點進步時，我就及時給予表揚、激勵他。使他處處感到老師在關心他。是愛他的。他也逐漸明白了做人的道理，端正了學習態(tài)度。 讓每個孩子都能分享到老師的關愛！班上大多數的同學屬于性格內向的學生，膽小，內向，怕事，我是想盡一切辦法從各方面鍛煉她們，希望改變這種狀況?，F在我們班上的學生很多也是這樣的情景。在班級里，我就給他們很多的機會來鍛煉他們，如 。選他們?yōu)榘喔刹浚瑢W校交給班級的任務由他們共同完成，老師多給他們一些鼓勵等。要讓每一個學生都從老師這里得到一份愛的瓊漿，從中汲取奮發(fā)向上的力量，更加自愛、自尊、自強和自信。 二、“細心”：從細處著手，工作更上一層樓。 我所任教的班級在一年級的時候人數較多，孩子較小，班上大大小小的事都是我親力親為，帶頭做榜樣。那段時間，我陪班上孩子的時間比陪自己孩子的時間還要多，在教室呆的時間比在家的時間多。我要想及時全面地了解學生，平時就要注意觀察學生的變化，這樣才能更好地做好學生管理工作。我利用班會和課余時間與學生及他們的家長多交談溝通。讓他們談自己家中的趣事，對班級大部分學生的性格特點和興趣愛好基本了解。 班上的留守兒童近一半，剛開學不久，有的女學生早上來的時候頭都沒有梳理，我就天天給她們梳頭，臉臟的用小帕子洗臉，孩子們對我都感到非常的親切，家長們也常對我說感到很不好意思。過了不久孩子們早上來的時候梳理地都比較整齊。原來學生們回家對家長說“我們的老師太累了，我要為老師減輕負擔，把自己的事情做好?！睂τ趯W生有這樣的情感，我感到很高興。在開展班上的一系列的工作中，感到得心應手。有了學生的信賴和擁戴作為前提，開展班級工作就等于有了堅實的基礎。 三、“決心”：嚴格管理，養(yǎng)成 習慣。 衛(wèi)生方面：在班上的張貼欄里，貼著一張學校衛(wèi)生大掃除的要求，要求每天打掃衛(wèi)生的同學要每一項的對照著去完成。貼著每周的衛(wèi)生目標：“流動紅旗”。假如哪周沒有得到紅旗，同學們在下一周的衛(wèi)生上會更加地努力。每天安排專人檢查處理教室和走道地面的衛(wèi)生?，F在每天的教室和公地都有“小助手”管理，幾乎都不用我親自去管了。 紀律方面：在安全的保證下做到“快、靜、齊”，并深入到細節(jié)。比如：在升旗和學校的集合上，要做到“快”；在做課間操時要做到“齊”；在上課 3 分鐘預備鈴響前，在上下樓道時，在晚上就寢的時候做到“靜”。只要同學們牢記這三個字，用這三個字來規(guī)范自己，那么會有很好的班風，班貌。 3 行為習慣方面：，我所任教的這個班在 3 年級的時候，由于拆除了三六小學，有十來個學生到我們班上來讀，這些學生學習、行為習慣極差，上課時候沒有坐相，集合的時候沒有站相，做任何事情都要講話，嘴巴就像關不住的水龍頭一樣、、剛開 始像一盤散沙 ,缺乏凝聚力 ,缺乏集體意識。是全校老師認為最難管的學生，我就下決心一定要把這個不良之風糾正過來。剛進校的時候在思想不歧視他們，不大聲的訓斥，逐個找他們談心，使他們認識到自己的不足和缺點。比如：班上最調皮的雙胞胎，其他老師都分不清他倆，有時大雙犯了錯，小雙頂罪；小雙犯錯，大雙頂罪。作業(yè)隨時照抄，打架少不了他倆、、我就天天找倆談心，晚自習時在教室輔導做作業(yè)，避免了照抄的習慣。另外，安排他們做小組長，在監(jiān)督別人的同時又在監(jiān)督自己。剛開始的時候，天天有學生到我這里告狀，說他們這沒做好，那沒有做好 ，我當時并沒有批評他們，到晚自習的時候，把他們叫到辦公室讓他們自己說說有沒有意識到當天的錯誤，說說以后該怎樣做。按照他們倆所說的改正方法，第二天我就看他們的表現，就這樣經過半期的努力，我看到了他倆的進步。到現在，幾乎沒有同學在我這里來告他們的狀了，全班的風氣好轉了很多，從這一點上看，我感到很是欣慰。 總之，班主任工作是一個很瑣碎，很需要耐心和責任心的工作，當好一個班主任是一門藝術，這門藝術是我今后學習的目標。