【正文】 “詩仙”，名氣頗大，但孟浩然比他大十幾歲，當(dāng)時(shí)已詩名天下，而李白還只是二十四五歲的詩壇新秀。）（6）請學(xué)生完好表達(dá)詩題的意思。（7）提示學(xué)法：搜集材料是理解詩題，學(xué)習(xí)古詩的一個(gè)好方法。二、初知詩意，質(zhì)疑解疑1．自由練讀全詩，留意讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。2．指讀正音。3．自讀自悟，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用工具書或注釋等多種方式理解詩的大意，并鼓舞學(xué)生質(zhì)疑。4．集體交流。（1）指名概述詩意。（2）質(zhì)疑。（3）結(jié)合板畫弄明白“西辭”等較簡單的咨詢題。（4）師生交流，確定有研究價(jià)值的咨詢題。三、故事導(dǎo)引，入境悟惰1．師講述李、孟真誠友誼的故事。聽說李白常在黃鶴樓上與人飲酒賦詩。有一天，他聽說仰慕已久的孟浩然就隱居在附近的襄陽，便立即前往拜見。孟浩然聽說李白來了，顧不得整理衣冠，趕忙來到堂前。李白一見孟浩然，搶上一步說：“孟兄，李白早明白您詩名天下，特來請教??！”“哪里哪里，賢弟過獎了，過獎了！你才華橫溢，我也久仰了呀！”兩人一見如故，從此一起游山賞月，飲酒賦詩，談人生，談抱負(fù)……就如此，好幾個(gè)月形影不離。不久，孟浩然要到江浙一帶遠(yuǎn)游，李白有事不能同往，特別選在黃鶴樓為孟浩然送行。望著帆船遠(yuǎn)去，李白心中百感交集，因而一首千古名詩誕生了……（此處講述李、孟之間交往的生動故事，意在為學(xué)生理解后兩句埋下伏筆，奠定根底。）2．賞析“煙花三月”。（1）喚起學(xué)生生活體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生想象、感受周圍鮮花盛開的春天是怎么樣一幅美景。（2）師生共議“煙”的豐富內(nèi)涵，確信學(xué)生富有創(chuàng)意的個(gè)性化理解。如江邊水氣繚繞在繁花似錦花叢中，具有一種詩意的美感；霧氣時(shí)聚時(shí)散，繚繞花間，也使人產(chǎn)生無限還想。（3）師生共同在音樂中想象“煙花三月月令人神往的美景。（抓住“煙花三月”的“煙”，引發(fā)學(xué)生對春天美景的想象，聯(lián)想長江兩岸的一片春意，“形真”而“意遠(yuǎn)”。老師先讓學(xué)生感受、理解，然后再表達(dá)，如此，理解和運(yùn)用就融為一體了。）（4）拓展理解“煙花三月”?！盁熁ㄈ隆辈粌H僅指黃鶴樓所在的武漢，還有揚(yáng)州，乃至整個(gè)長江兩岸都是春意濃濃、一派千里鳥啼綠映紅的美妙春景。當(dāng)時(shí)乃盛唐時(shí)期，整個(gè)時(shí)代也如“煙花三月”般美妙，更表達(dá)了詩人愉悅的心境。（5）指導(dǎo)朗讀前兩句。自由讀、指讀、評讀、想象畫面讀等。[4][5][6][7][8]（6）小結(jié)：名樓美景遙相送，詩情畫意在其中。3．品析“碧空盡”“唯”等詞語。（1）品析第三句，各抒己見談?wù)剬Α氨炭毡M”的理解。（2）抓住“遠(yuǎn)影”，體會李白目送帆船遠(yuǎn)去時(shí)間之長，對友人的情感之深。（3）帶著本人的體會試讀第三、四句。（4）指名讀，師生評讀，學(xué)生再讀。（5）師激情引讀。（6）從最后一句中，換詞理解品析“唯”。引導(dǎo)學(xué)生體會詩人對摯友的一片深情，寄情于浩蕩的一江春水。體會作者佇立江邊時(shí)間之長，帆影“盡”而情“不盡”，“過盡千帆皆不是，一心只送孟浩然”的深情。（7）指導(dǎo)朗讀后兩句。及時(shí)板書：情深意長。四、賞讀全詩，背誦全詩。2．展示個(gè)性指名讀。3．師生互動背誦讀。（自由組合讀，讓學(xué)生自讀自悟，讀中悟情；老師引讀，點(diǎn)撥學(xué)生如何讀，使學(xué)生深化體會詩意；展示個(gè)性讀，可引發(fā)學(xué)生展示本身獨(dú)特體會。）五、學(xué)習(xí)第二首詩1．討論交流學(xué)習(xí)第一首詩的成功經(jīng)歷：解詩題，明背景；品詞句，悟詩境；作比照，感詩情等。2．小組合作學(xué)習(xí)第二首詩。3．各組匯報(bào)交流。4．生生互動、師生互動。理解安西、陽關(guān)等詩中所涉及地名的方位及相關(guān)知識；理解由于交通不便，從偏僻的安西到陽關(guān)的送別這其中的困難；各抒己見體會“更進(jìn)一杯酒”的深化內(nèi)涵。5．比擬兩首詩的異同，誦讀悟情。6．交流這兩首送別詩共同的地點(diǎn)，試著考慮其規(guī)律性。六、總體回憶，歸納升華1．學(xué)生交流本節(jié)課感受。2．老師歸納總結(jié)：人分千里外，情在送別中！一樣的深情，別樣的故事。下節(jié)課讓我們接著領(lǐng)略古代詩人的送別深情。3．布置作業(yè)。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)穩(wěn)固，導(dǎo)入新課二、交流課下搜集到的送別詩（略）三、小組合作，讀詩悟情引導(dǎo)學(xué)生自主體會送別詩的異同，著重讓學(xué)生領(lǐng)悟這些詩中豐富的情感內(nèi)涵，品味“人間最美是真情”這一真理。四、誦讀交流，暢談感受（略）五、遷移學(xué)法，進(jìn)展練筆1．人間最美是真情，同學(xué)們，我們也曾有過與親人、朋友分別的難舍時(shí)刻，你有怎么樣的感受呢？能否用抒情的話甚至是詩的語言寫一寫？2．練筆。3．交流。六、拓展思路，布置作業(yè)1．除了送別詩，你還理解什么類別的詩？（如思鄉(xiāng)詩、邊塞詩、詠春詩等等。引導(dǎo)學(xué)生課外讀詩時(shí)要留意詩歌間的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)，使學(xué)生對詩歌的理解上到一個(gè)新的高度。）2．布置自選作業(yè)。（1）搜集李白、孟浩然、王維的其他詩作，朗讀、欣賞、摘抄。（2）自主選擇文中一首詩改寫成記敘文。（3）結(jié)合本人的感受創(chuàng)作古體詩或現(xiàn)代詩。（4）搜集某一類詩歌如邊塞詩，比擬、賞讀、摘抄或?qū)戵w會。