20xx教案人教版高中二年級(jí)師說教學(xué)案例之一-資料下載頁
2025-01-25 05:56本頁面
【正文】 ‘師者，因此令學(xué)生德才兼?zhèn)湔咭?。’”“老師要讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí)”“老師應(yīng)‘授之以漁’，教給我們生存之道”……真是一石激起千層浪，有效的設(shè)疑，分組討論的方式激活了全班同學(xué)的思維，思維的火花迸發(fā)出耀眼的光輝。五、小結(jié)本課，布置作業(yè)老師：非常好。同學(xué)們剛剛的發(fā)言，以初生牛犢不怕虎的勇氣，批判了名家的觀點(diǎn)，并已從各個(gè)方面描繪了理想中的老師的形象，說明了老師的職責(zé)和良好的師生關(guān)系。看來，我也得重塑自我了。下課之后，把剛剛的發(fā)言整理成短文?！灸康姆治觥勘菊n原定目的是：發(fā)動(dòng)學(xué)生“動(dòng)口說”“動(dòng)手寫”“動(dòng)腦思”，大膽評(píng)論韓氏理論，提出本人關(guān)于“師”的見解和看法。課堂上同學(xué)們充分發(fā)揮學(xué)習(xí)主動(dòng)性和自覺性，以“動(dòng)腦”帶動(dòng)了“動(dòng)手”“動(dòng)口”，而“動(dòng)手”“動(dòng)口”又促進(jìn)了動(dòng)腦。提出了一些非常有值的見解和看法。應(yīng)該說根本上實(shí)現(xiàn)了預(yù)定目的?！菊n后反思】１、只要誘導(dǎo)得法，設(shè)疑貼近學(xué)生生活和思想，他們會(huì)表現(xiàn)出超出我們意料的探究熱情。課堂上從始至都涌動(dòng)著活潑的思維和熱烈的情緒。２、學(xué)生在考慮、探求的過程中，能夠最大限度地調(diào)動(dòng)本人已有的知識(shí)儲(chǔ)存積累。同學(xué)在發(fā)言時(shí)嫻熟地援用了中外名言。賀勁達(dá)同學(xué)能用一連串的比喻說明“師”的作用。３、思索、探究的過程，本身就可能成為學(xué)生養(yǎng)成某種才能的過程。劉潔同學(xué)在論證韓愈關(guān)于“從師學(xué)習(xí)”觀點(diǎn)的不合理性時(shí)，竟然以韓門弟子李蟠十七就“六藝經(jīng)傳都通習(xí)之”，又拜名家為師，可一生平平，“泯然眾人”的事實(shí)說明韓愈“師者，因此傳道、授業(yè)、解惑”之觀點(diǎn)的局限性，表現(xiàn)出了緊密的邏輯思維，不經(jīng)意間，純熟地運(yùn)用了引伸論證的方法。４、“說師”為主題的話題作文，讓學(xué)生們說出了許多新的教育教學(xué)理念，引發(fā)了我對(duì)教育教學(xué)工作的深化考慮。學(xué)生的思維有時(shí)是超前的
范文總結(jié)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1