20xx教案人教版小學(xué)語文三年級(jí)上冊(cè)富饒的西沙群島教學(xué)案例-資料下載頁
2025-01-25 05:55本頁面
【正文】 這是一個(gè)在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)展閱讀教學(xué)的成功案例。此案例給我們提供了兩點(diǎn)深入的啟示。第一，這篇課文的教學(xué)實(shí)現(xiàn)了信息技術(shù)、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生、老師四個(gè)要素的整合。首先，信息技術(shù)與教學(xué)內(nèi)容構(gòu)成了一個(gè)有機(jī)的整體。這從上課伊始，演播本課全文的視頻到配合學(xué)生朗讀各自然段而展示各段特別是“魚段”的生動(dòng)畫面及重點(diǎn)句子，再到每個(gè)學(xué)生當(dāng)堂用電腦展示和交流本人在課前上網(wǎng)搜集的海洋生物畫面以及當(dāng)堂用電腦書寫課文中的美詞佳句，都充分說明了一點(diǎn)。這個(gè)案例說明，具有助知功能、激情功能和交流功能的信息技術(shù)與這一節(jié)教學(xué)內(nèi)容的整合是通過三大步驟實(shí)現(xiàn)的。第一步，課前預(yù)習(xí)時(shí)學(xué)生上網(wǎng)搜集海底生物信息，制成幻燈片。第二步，課堂上，老師運(yùn)用多媒體課件將抽象的課文內(nèi)容形象化，使靜態(tài)的課文內(nèi)容動(dòng)態(tài)化，把平面的課文內(nèi)容立體化；與此同時(shí)，學(xué)生與課件互動(dòng)，與電腦互動(dòng)，與老師及其他同學(xué)互動(dòng)。當(dāng)這種整體優(yōu)化的教學(xué)內(nèi)容運(yùn)用于以學(xué)生為主體的多維互動(dòng)的教學(xué)過程時(shí)，學(xué)生的思維激活了，學(xué)生的情感調(diào)動(dòng)了。他們通過對(duì)本人喜愛的自然段的縱情朗讀而逐步加深了對(duì)課文內(nèi)容的感悟，并隨著對(duì)西沙群島的漂亮風(fēng)景和豐富物產(chǎn)的欣賞、品味而產(chǎn)生了熱愛寶島的深情。第三步，課后學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)拓展課文內(nèi)容，即通過發(fā)帖子，同學(xué)間展開了交流讀后心得的活動(dòng)，在超越文本、超越課堂的學(xué)習(xí)中進(jìn)一步加強(qiáng)了本人的語文才能。在這三步的“整合”過程中，學(xué)生學(xué)的方式和老師教的方式發(fā)生了宏大變化，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣盎然，自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的勁頭非常足，他們對(duì)課文有了深入的感悟，贊寶島、愛寶島的感情溢于言表，并積極參與口頭表達(dá)練習(xí)，努力將課文中的生動(dòng)語句轉(zhuǎn)化為本人的語言。這一切說明，信息技術(shù)與教學(xué)內(nèi)容的整合必須包含學(xué)生的自主研究、自主體驗(yàn)和自主運(yùn)用，學(xué)生是“整合”中的關(guān)鍵要素，是推進(jìn)“整合”、落實(shí)“整合”的主要?jiǎng)恿ΑＭ恚罢稀币搽x不開老師的積極參與和正確指導(dǎo)，老師也是“整合”中的重要要素。就如此，這一節(jié)課的閱讀教學(xué)成功地實(shí)現(xiàn)了信息技術(shù)、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生、老師四個(gè)要素的有機(jī)整合。這是以李紅梅老師為代表的深圳北師大附小的語文老師對(duì)“信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合”思想的豐富和開展。第二，正確運(yùn)用了閱讀教學(xué)的規(guī)律。在實(shí)現(xiàn)上述四要素有機(jī)結(jié)合的過程中，李紅梅老師沒有無視語文閱讀教學(xué)的特點(diǎn)和要求，沒有方式主義地運(yùn)用信息技術(shù)。這首先表如今師生對(duì)閱讀(特別是有感情的朗讀)的注重和朗讀作用的充分發(fā)揮。其次，注重語感訓(xùn)練、語言積累和“消極語言”向“積極語言”的轉(zhuǎn)化。此案例說明，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)展閱讀教學(xué)必須符合閱讀教學(xué)的規(guī)律，必須以讀為本，加強(qiáng)語感訓(xùn)練和語言的初步運(yùn)用。只有如此，才能有效地提高閱讀教學(xué)的質(zhì)量，才能到達(dá)提升學(xué)生語文素養(yǎng)的目的
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