20xx教案水調(diào)歌頭明月幾時有教學案例與點評-資料下載頁
2025-01-25 05:49本頁面
【正文】 人長久，千里共嬋娟”的千古佳句，使我們見月就產(chǎn)生這種情感體驗。同學們已被蘇軾非凡的才氣與豁達的個性所感染，也讓我們更加喜愛蘇軾，更加喜愛他的詞，如今就讓我們飽含著對這位大文豪的仰慕，共同背誦這首詞。七、借月許愿“古今一輪月，千載寄情思?！惫湃送庐a(chǎn)生了無限的遐想，表達了無限的情思，寄予了美妙的愿望。讓我們也來許個心愿：好花常開，幸福常在。祝天下人團聚幸福。祝每個家庭和和美美。祝兩岸早日團聚。你們的祝愿是一瓣瓣的心香，美妙而多情，愿你們的祝愿早日變成現(xiàn)實。讓我們在漫漫的人生長路上，笑對人生，做一個最好的你!【教學點評】楊先武老師執(zhí)教的蘇軾《水調(diào)歌頭明月幾時有》，作為安徽省新課程典型課例被拍成光盤，其教學的主要特色表達在以下方面：一、創(chuàng)設情境，以情激情情感是教學藝術(shù)魅力構(gòu)成的關鍵要素。通過《花好月圓》MTV導入，渲染情境。通過范讀，典范引路。通過音樂伴讀激發(fā)學生讀詩的欲望。通過古詞新唱，感悟詞的意境。學生沉醉其中，隨意跟唱，不經(jīng)意地融入意境。教者以激情傳遞著作者之情，感染、喚起學生的激情。二、以多種方式的“讀”為主線聽讀、評讀、自由初讀、邊讀邊查、討論研讀、自練朗讀、老師范讀、學生范讀，最后的本課“小結(jié)”，也以師生齊誦全詞而代之。整個教學過程的起承轉(zhuǎn)合、思研議結(jié)，縱究橫拓，都一直扣在“誦讀──理解”這根“主軸”上。緣起于讀、發(fā)散于讀，領悟于讀，歸結(jié)于讀(情感體驗與表達)。為語文尤其是古詩詞教學中如何讓“讀”走出“峽谷”，多層次、多種方式的靈敏運用，提供了非常值得借鑒的范例。三、隨機點撥，相機誘導討論到聯(lián)想和想像的時，聯(lián)絡到學生學過的郭沫假設的《天上的街市》。講“歸去”時，援用騰格爾唱的《天堂》。為理解詩人對人世的熱愛援用《還珠格格》主題歌“紅塵作伴活的瀟瀟灑灑，策馬奔騰共享人世繁華，對酒當歌唱出心中喜悅，轟轟烈烈把握青春年華?！币龑Ф嗍请S學生之意的商量、討論，隨課文之意的設疑、設境。如即時援用“都是月亮惹的禍”，“月亮代表我的心”等歌詞，增添了興趣。四、美文美教，注重學生的感悟?qū)W生暢意的讀，詩意地說感悟，理解詞的內(nèi)容時，咨詢學生“假設你是蘇軾，你會如何說?”總結(jié)時，要學生用“有一種( )在里面”的句式來說，富有創(chuàng)意。最后讓學生借月傳情達意，寄予美妙心愿，學生表達了強烈的真誠情感，又與詩人一起共鳴，從而熏陶了美妙的情操。
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