20xx教案人教版八年級語文下冊藤野先生_0-資料下載頁
2025-01-25 05:00本頁面
【正文】 表現(xiàn)了閑看者 的精神狀態(tài)。結尾一句“我的意見卻變化了”詳細指的 ，表現(xiàn)了作者強烈的 。第三課時一、明確學習目的分析課文第三部分？。，為什么還花大量的筆墨來寫我在日本的遭遇和考慮呢？二、自主預習快速閱讀第三部分，把握作者感情。三、展示交流研讀課文第三部分，已經(jīng)完成了對藤野先生的回憶，為什么作者還要說本人回國以后的一些感想呢？明確：此部分一方面表現(xiàn)了藤野先生對我的妨礙之大，另一方面表現(xiàn)我在實踐本人棄醫(yī)從文的誓言。2 朗讀這一部分，畫出我對藤野先生思念的句子我妨礙之大的句子以及表現(xiàn)我實踐本人棄醫(yī)從文的句子。四、合作探究，文章以回憶藤野先生為主，為什么還花大量的筆墨來寫我在日本的遭遇和考慮呢？討論明確：從整篇文章的構造來看，是圍繞藤野先生這個中心來組織材料的，雖說也貫穿著作者的愛國留意思想感情，但前者是明線，后者是暗線。寫對東京學習環(huán)境的厭惡，離開東京到仙臺，是寫與藤野先生結識的前因，接下來寫仙臺的學習生活，根本上與藤野先生有關，而且作者著力正面描繪與藤野先生的交往。寫匿名信的挑釁和看電影所遭到的刺激，這些事或是與藤野先生有直截了當關系，或是襯托出藤野先生的公正、真誠、在那種環(huán)境下的難能可貴。 因此，如此一位沒有民族偏見的教師，也是魯迅寫這篇文章的目的所在，來贊揚藤野先生的高貴品行。 從這點看，我們教材傾向于第一種觀點。五、課堂小結課文以作者與藤野先生的交往為明線，以魯迅思想感情的變化為暗線組織材料，表達了藤野先生崇高的精神和魯迅深切的愛國感情。文章語言精練，幽默而又犀利，抓住了人物的特征，生動而又傳神，我們在寫作時能夠好好借鑒，用我們的筆記住我們最思念的人。六、點評拓展學習本文抓住主要特征和事跡來表現(xiàn)人物的思想質(zhì)量的寫作方法，寫一篇短文。（要求：選本人熟悉的人來寫，寫前要認真觀察，并能作出進一步的接觸和深化理解。）七、檢測訓練閱讀并答復下列咨詢題。①但不知怎地，我總還時時記起他，在我所認為我?guī)熤?，他是最使我感謝，給我鼓舞的一個。②有時我常常想：他的關于我的熱心的希望，不倦的教導，小而言之，是為中國，確實是希望中國有新的醫(yī)學；大而言之，是為學術，確實是希望新的醫(yī)學傳到中國去。③他的性格，在我的眼里和內(nèi)心是偉大的，盡管他的姓名并不為許多人所明白。（1）“小而言之”的意思是 。（2）這段文字運用的表達方式是 。（3）這段文字共3句話，第①句表現(xiàn)了 ，第②句表現(xiàn)了 ，第③句表現(xiàn)了 。（4）這段文字在全文中的作用是什么？答：
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