20xx教案蒲柳人家節(jié)選練習(xí)設(shè)計-資料下載頁
2025-01-25 04:56本頁面
【正文】 ⑦我把他交給馬路，我要他恪守規(guī)矩沿著人行道而行，但是，匆匆的路人啊，你們能夠小心一點嗎？不要撞倒我的小孩，我把我的至愛交給了縱橫的道路，容許我看見他平平安安地回來。⑧我不曾搬遷戶，我們不要越區(qū)就讀，我們讓小孩讀本區(qū)內(nèi)的國民小學(xué)而不是某些私立明星小學(xué)，我努力去信任本人的教育當(dāng)局，而且，是以本人的兒女為賭注來信任——但是，學(xué)校啊，當(dāng)我把我的小孩交給你，你保證給他怎么樣的教育？今天清晨，我交給你一個歡欣、老實又穎悟的小男孩。多年以后，你將還我一個怎么樣的青年？⑨他開場識字，開場讀書，所以，他也要讀報紙、聽音樂或看電視、電影，古往今來的撰述者啊，各種方式的知識傳遞者?。业男『蚰銈兊玫绞裁茨兀磕銈儗嬛原倽{，灌之以醍醐，依然哺之以糟粕？他會因而變得正直、忠信，依然學(xué)會奸滑、詭詐？當(dāng)我把我的小孩交出來，當(dāng)他向這世界求知假設(shè)渴，世界啊，你給他的會是什么呢？⑩世界啊，今天早晨，我，一個母親，向你交出她可愛的小男孩而你們將還我一個怎么樣的呢？13．以下說法不正確的一項為哪一項（A）本文選材以小見大，反映了父母和社會對小孩教育的責(zé)任，令人回味無窮。（B）本文多用細(xì)膩的心理描寫，提示人物的內(nèi)心世界。（C）本文開頭與結(jié)尾前后照應(yīng)，渲染了母親對小孩成長的焦慮之情。（D）文在構(gòu)造上突出的特點是目是倒敘法的運用，巧設(shè)懸念，耐人尋味14．文章第⑤段中，“歡然”和“循規(guī)蹈矩”反映了小男孩當(dāng)時怎么樣的心理？答：歡然：循規(guī)蹈矩：15．文章第⑧段加點的“你”指代的是什么？這是為什么要用第二人稱“你”？答：16．“我”盡管將小孩交給社會，但仍有許多憂慮，其中第⑨段主要寫了“我”的哪些憂慮？答：17．“你們將飲之以瓊漿，灌之以醍醐，依然哺之以糟粕”中“瓊漿”“醍醐”在文中共同的意思是。18．作者將母子關(guān)系看做“一把借來的琴弦”，你同意這一說法嗎？為什么？答：。參考答案第六課蒲柳人家[同步練習(xí)]一、1．D2．略3．?dāng)嗪葲_下名諱二、4．蒲柳人家劉紹棠5．承上啟下6．可從沒進(jìn)過學(xué)堂一天，斗大的字認(rèn)不得三筐，而且只會念不會寫。7．他有真正的行動：看書念書．不恥下咨詢．咬文嚼字．拜祭文廟．自我反思．為孫請師8．生動形象，幽默幽默，充滿鄉(xiāng)土氣息。三、9．一丈青大娘大鬧運河灘10．（1）口語化的表述中參加書面語，詼諧幽默。（2）這段話中的動詞用得特別生動傳神，“掄圓了”“扇過去”充分寫出了奶奶一丈青大娘的怒氣和力氣，纖夫“轉(zhuǎn)了三轉(zhuǎn)”“擰了三圈兒”“栽倒”“氣”“呻吟”，則寫出了奶奶一丈青大娘這一巴掌的威力，讀來令人如聞其聲，如見其人。11．從“一丈青大娘勃然大怒”到“紛紛落水”。一丈青大娘怒打纖夫，纖夫毫無招架之力12．如《水滸傳》中的扈三娘、孫二良、顧大嫂。共同點：潑辣能干厲害，有正義感。四、13．第一件；我讀小學(xué)時寫了一篇特別得意的作文，老師說我是抄的，我委屈地哭了。第二件：我讀大學(xué)時用幾何作圖法解答求功率咨詢題的考題，教授說我不明白微積分，還說是抄的。第三件：我當(dāng)教授時疑心學(xué)生的一篇好論文是抄的，二是查材料并請教同事，尋求處理方法。14．老師疑心學(xué)生的創(chuàng)新才能（或答：老師疑心學(xué)生的作業(yè)?？纱穑阂尚膶W(xué)生）15．某種現(xiàn)象再次發(fā)生16．翻來覆去地看學(xué)生的論文，到圖書館去查材料；向同事請教處理方法。17．從羅馬法精神的高度（或答：從文明與野蠻的分際的高度?；虼穑簭姆傻母叨?。）18．無固定答案，談感受要真切。[延伸拓展]一、1．貧窮和恥辱是人生的另一種財富。2．“噎’字形象地寫出了“我”吃沒萊的饅頭，怕同學(xué)看見，餓了“狼吞虎咽”卻又難以咽下時的難受模樣。3．由于網(wǎng)上聊天給了“我”孤單的生活極大的撫慰。4．例如句子：貧窮本身不是罪過，因貧窮而放棄了本人生存的尊嚴(yán)，這才是罪過。理由：父母給了我們生命，我們沒有理由選擇放棄，無視和放棄生命是一種罪過：父母和家庭的貧窮是由多種緣故造成的，它不是本人的罪過，假設(shè)本人選擇放棄生存，那是對家庭和社會的不負(fù)責(zé)任，即是一種罪過，再說父母和家庭是不能選擇的，但生活是能夠改變的，選擇了放棄就等于放棄了改變的時機。5．例如：①告訴到家時間，②讓父親蹬三輪來接，③告訴父母本人在學(xué)校的情況，④向父母抱歉，⑤說明本人對將來生活的積極態(tài)度，⑥假期不預(yù)備回家(或遲幾天回家)，去打工或當(dāng)家教……二、6．帶有濃郁的自嘲，暗示了作者閱歷的豐富。7．口語。8．①A透露出作者忍辱負(fù)重的痛苦B寫出了作者渴望光明的情感②以此假想，控訴了極左道路對人才的扼殺。③指因受迫害使事業(yè)荒廢，是一種解嘲式的幽默。④A指美國社會B說明中國留學(xué)人員在美國社會地位的低下。9．深惡痛絕、一言以蔽之、揮金如土、無形的、無法亂扔。10．三國時劉禪指樂而忘返。11．D12．A三、14．歡然：生動表現(xiàn)出小孩第一次單獨上學(xué)時的新奇、喜悅心情；循規(guī)蹈矩：表達(dá)出小孩聽話及略顯害怕的心理。15．學(xué)校；寄寓了一個母親對學(xué)校正社會的殷切希望。16．對獲取什么樣知識的憂慮。17．精華(智慧)18．兩種說法均可。同意的理由：小孩最終是要獨立生活的，母親不可能陪伴終身，因而將“母子關(guān)系”看做“借來的琴弦”是有道理的，它能夠讓小孩更早地學(xué)會生活。不同意的理由：不應(yīng)簡單地將“母子關(guān)系”看成是“借來的琴弦”，要對小孩的一生負(fù)責(zé)，不能將小孩一推了之，母親應(yīng)該不包辦，但應(yīng)隨時撥動小孩心靈的“琴弦”。
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