20xx教案人教版九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)心聲學(xué)案-資料下載頁(yè)
2025-01-25 04:40本頁(yè)面
【正文】 綿綿、奶聲奶氣”地練習(xí)，更加強(qiáng)了他公開(kāi)課上事先布置好的趙小楨不敢舉手，別人更不敢舉手，只有李京京舉起了手?！俺汤蠋熡悬c(diǎn)慌亂了”，在實(shí)在沒(méi)有人舉手的情況下，處于無(wú)奈，程老師只好叫李京京讀。凡卡的遭遇引起了有著類似經(jīng)歷和同樣不幸命運(yùn)的李京京深深的共鳴。他讀得聲情并茂，“教室里一片寂靜”，大家都被感動(dòng)了。李京京和趙小楨的區(qū)別在于，朗讀過(guò)程中是否有本人的情感參與。（所以情感參與的前提并不限于類似的經(jīng)歷，而應(yīng)當(dāng)是朗讀者在理解的根底上進(jìn)展的體驗(yàn)性閱讀。凡卡是個(gè)窮小孩，朗讀時(shí)要精確地把握住他的情感，而不能讀成愛(ài)撒嬌的小小姐的情感。）【精讀精練】程老師是一個(gè)工作認(rèn)真、愛(ài)榮譽(yù)的老師，她為了榮譽(yù)搞虛偽的公開(kāi)教學(xué)，注重優(yōu)秀學(xué)生，無(wú)視一般學(xué)生。她又能隨機(jī)應(yīng)變，勇于改正本人的錯(cuò)誤。1李京京得不到父母的關(guān)愛(ài)，老師的常識(shí)，總是沉湎在與爺爺一起的幸福生活中，他倔強(qiáng)，認(rèn)真、執(zhí)著，小說(shuō)《萬(wàn)卡》引起他強(qiáng)烈共鳴，為朗讀他喜愛(ài)的這篇小說(shuō)在樹(shù)林子里練習(xí)，他指出同學(xué)朗讀缺乏，在公開(kāi)課上，他英勇地朗讀課文并獲得成功。1心理描寫，表現(xiàn)李京京舉手要求朗讀課文之前劇烈的思想斗爭(zhēng)。鮮明地表現(xiàn)了人物的性格特點(diǎn)。1由于李京京的身世與萬(wàn)卡的身世遭逢類似，使他在閱讀《萬(wàn)卡》時(shí)內(nèi)心產(chǎn)生深深共嗚，共嗚是文學(xué)欣賞中常見(jiàn)現(xiàn)象，也是文學(xué)欣賞的高境地。文學(xué)欣賞，要有生活，要有感受，要投入感情。1例如：當(dāng)前教育存在咨詢題有：①注重優(yōu)秀學(xué)生，忽略了一般學(xué)生；②公開(kāi)教學(xué)事先安排，故弄玄虛，不僅給學(xué)生帶來(lái)不公正的感受，而且對(duì)學(xué)生誠(chéng)信做人帶來(lái)負(fù)面妨礙；③不能平等待人，對(duì)內(nèi)心苦悶的學(xué)生缺乏愛(ài)心，對(duì)他們的身心成長(zhǎng)不利。（此題是擴(kuò)展題，意在讓學(xué)生結(jié)合自 己的生活體驗(yàn)，開(kāi)辟思維。）【主題閱讀】1(1) 車廂全是婦女和小孩，幾乎是看不見(jiàn)一個(gè)強(qiáng)健的男子。（2）如今輪到我上前線1在戰(zhàn)爭(zhēng)中失去了三個(gè)兒子。1C1同一詞語(yǔ)，在不同語(yǔ)言環(huán)境中，表達(dá)出不同的感情色彩。《心聲》中是被打動(dòng)，感染，本文中是同情和擔(dān)憂。1略【拓展提升】作者想借主人公的心聲，呼吁我們的教育工作者要尊重、關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生的愿望和感情的心聲。2契訶夫，俄，《套中人》，《變色龍》2例如：難道學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生就不能說(shuō)出本人對(duì)課文的理解？難道學(xué)習(xí)差的學(xué)生就只能陪座當(dāng)觀眾？（定一個(gè)反咨詢句即可
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