20xx教案人教版九年級(jí)星星變奏曲優(yōu)質(zhì)-資料下載頁(yè)
2025-01-25 01:05本頁(yè)面
【正文】 。這種情形就好像音樂(lè)，既保持原有的墓本輪廓而又以變化的相貌出現(xiàn)，使上下兩節(jié)構(gòu)成主題與變奏的關(guān)系。因而，詩(shī)題叫“星星變奏曲”，可謂名副2．咨詢：詩(shī)題中的“變奏曲”如何理解？（明確——本詩(shī)前后兩個(gè)詩(shī)節(jié)在構(gòu)造上根本一致，但詩(shī)歌在意象的塑造，情感的抒發(fā)上，構(gòu)成強(qiáng)烈的對(duì)照，這正是變奏曲。）五、課堂練習(xí)詩(shī)中之象，即作者筆下塑造的形象，能夠是人、物、景，這些是詩(shī)的根本，由于作者必須借形象來(lái)說(shuō)活，請(qǐng)分析《帆》的意象。帆湛藍(lán)的海面霧靄茫茫，孤單的帆兒閃著白光!……它到遙遠(yuǎn)的異地尋找什么?它把什么拋棄在家鄉(xiāng)?……吼叫的海風(fēng)翻卷著波浪，桅桿的弓身在嘎吱作響……唉!它不是要尋找幸福，也不是逃離幸福的樂(lè)疆!下面涌著清亮的碧流。上面灑著金色的陽(yáng)光……不安分的帆兒卻祈求風(fēng)暴，仿佛風(fēng)暴里有寧?kù)o之邦!⑴意象是：。，海風(fēng)，浪。，陽(yáng)光，異地。⑵意象組合構(gòu)成了三幅畫(huà)面，分別是、。詩(shī)之魂，詩(shī)人不管怎么樣塑造人、物、景，都絕不單單是人、物、景，詩(shī)的意象是為詩(shī)魂效勞的，詩(shī)之魂，即作者的思想、情感、觀點(diǎn)、感情等。⑴請(qǐng)找出《帆》這首詩(shī)表達(dá)作者思想感情的話。⑵從這些話中你覺(jué)得作者塑造的“帆”意味什么?三幅畫(huà)面意味什么?依照要求寫(xiě)兩段話。每段話都要包括下面三個(gè)詞語(yǔ)，且不少于40個(gè)字。高山溪流大海⑴描繪一種情景。⑵表達(dá)一種感悟。參考答案：⑴孤單不安分湛藍(lán)吼叫翻卷清亮金色的遙遠(yuǎn)的⑵離鄉(xiāng)遠(yuǎn)去掙扎奮斗享受寧?kù)o⑴唉，它不是要尋找幸福，也不是要逃離幸福的樂(lè)疆。不安分的帆兒卻祈求風(fēng)暴，仿佛風(fēng)暴里有寧?kù)o之邦!⑵意味有志追尋真理，渴望冒險(xiǎn)與斗爭(zhēng)的青年，青年進(jìn)入中年的三個(gè)階段。略六、課堂小結(jié)同學(xué)們，有人說(shuō)，一個(gè)聰明的民族，是敢于反思敢于自我正視的民族。朦朧詩(shī)潮確實(shí)是對(duì)那場(chǎng)文化浩劫的沉痛反思，作為代表詩(shī)人之一的江河的詩(shī)作灌注了厚重的歷史感?！缎切亲冏嗲芳词钦嬲膶?duì)與光明的呼喚，溫順的靜穆中讓人體驗(yàn)了咸澀的沉重，濃郁的詩(shī)情氣氛讓人輕松中心靈震動(dòng)。盡管迷茫失落而不失堅(jiān)決的希望，關(guān)于身處逆境的個(gè)體，乃至民族，這種信念永遠(yuǎn)是鮮亮的。七、作業(yè)課后閱讀其他朦朧詩(shī)人如舒婷、顧城、北島等的代表詩(shī)作，深化體會(huì)朦朧詩(shī)的審美特征。仿照這首詩(shī)的“假如……假如……”或“誰(shuí)不愿意……誰(shuí)不愿意……”的句式寫(xiě)幾句詩(shī)，表達(dá)一種企
范文總結(jié)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1