20xx高中把握學生思想，防流失于未然參考發(fā)言稿-資料下載頁
2025-01-25 00:58本頁面
【正文】 再引導她們體會多年的友誼，使這次矛盾的負面情緒自然消失。在上個學期，我用的最多的身份并不是教師，而是知心姐姐，這加深了我與學生之間的感情，她們更加相信我喜愛我。只有學生相信你了，喜愛你了，她才會聽你的，按照你指引的方向前進。 六、利用“順風耳”和“包打聽”的配合 早發(fā)覺早引導有輟學苗頭的學生是防止流失的根本方法?！霸绨l(fā)覺”“早引導”這些詞語在防治傳染病的知識里見得比擬多，事實上要想操縱流失蔓延，就得像防“非典”“禽流感”一樣時刻提高警覺，盡早發(fā)覺，盡快“對癥下藥”，晚了就回天乏術，留也留不住，勸也勸不回了。因而我會刻意安排幾名班干擔任“順風耳”或“包打聽”的角色，一旦發(fā)覺有輟學辦法或是別的小動作的學生，立即找出緣故，然后以談心的方式溝通，消除她們的不良念頭?！ 】傊?，我認為操縱流失是一件事無巨細的工作，我不能確保無人流失，畢竟流失的緣故是多方面的，我們班上學期到這學期流失了三名學生，都是小小年紀就外出工作，我為此感到特別遺憾。在今后的控流工作中，我將以“一個都不能少”為目的，從細微處入手，把握學生思想動態(tài)，盡可能的減少流失?！ 「兄x大家
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