20xx微課培訓(xùn)參考心得體會(huì)五篇-資料下載頁(yè)
2025-01-17 07:00本頁(yè)面
【正文】 課，教案中的環(huán)節(jié)也要詳細(xì)，條理要清析。必要的是課題、學(xué)科、習(xí)慣年級(jí)、學(xué)生的認(rèn)知起點(diǎn)、作品分析、根本流程都是要齊全的，在教學(xué)流程設(shè)計(jì)時(shí)參考教學(xué)用書(shū)，不能“拿來(lái)主義”，要有本人的見(jiàn)解，有思想、有價(jià)值、有創(chuàng)新，真正起到解惑的作用?！ ∠乱徊绞侵圃煲粋€(gè)ppt課件，課件起到的是一個(gè)引領(lǐng)的作用，要表達(dá)出一定的現(xiàn)代教育技術(shù)，展現(xiàn)出新時(shí)代老師的科技水平，也不能太花了。因農(nóng)村學(xué)生的見(jiàn)聞?shì)^少，語(yǔ)文課件中一個(gè)不可無(wú)視的方面是要讓學(xué)生見(jiàn)多識(shí)廣，有所見(jiàn)識(shí)才能有思想，有分析才能，寫(xiě)作時(shí)眼界也寬廣。古人云:“讀萬(wàn)卷書(shū)行萬(wàn)里路”確實(shí)是這個(gè)道理?！ ∽詈笠粋€(gè)環(huán)節(jié)是錄制整合材料，錄制能夠用“錄象專家”，轉(zhuǎn)化格式處理文件能夠用“格式工廠”，最后確實(shí)是上傳文件了。提交作品后，再回過(guò)頭來(lái)欣賞同事們上傳的作品，真是精彩倍出。 不管是“翻轉(zhuǎn)課堂”依然“微課程”我早有所聞，只是本人對(duì)它沒(méi)有太多關(guān)注。剛接觸微課的時(shí)候，我也想所以的以為微課確實(shí)是一段短小的教學(xué)片斷。通過(guò)最近一段時(shí)間的學(xué)習(xí)與實(shí)踐，我覺(jué)得微課不是“瞎子摸象”，只看到部分，而應(yīng)當(dāng)是“麻雀雖小，五臟俱全”。要想錄制一個(gè)微課，首先應(yīng)該構(gòu)建整節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)框架。抓出學(xué)生難理解難掌握的地點(diǎn)，把這個(gè)難點(diǎn)的處理方法，制造成微課供學(xué)生學(xué)習(xí)使用。這里沒(méi)有廢話，直擊咨詢題的要害，實(shí)在協(xié)助學(xué)生處理學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)咨詢題。小這個(gè)特征是微課必備特征，小就容易接受，就使咨詢題集中，就提高學(xué)生的留意力學(xué)生而不宜疲勞。微課制做的方式有多種多樣，能夠是PPT，能夠用錄象，也能夠用各種錄屏軟件錄制。微課的生命力在于創(chuàng)意，微課要突出“微”以“微”見(jiàn)長(zhǎng)，其長(zhǎng)度一般不要超過(guò)10分鐘?！ 《鼜?fù)雜的是理解翻轉(zhuǎn)課堂。假如說(shuō)從字面上微課還能夠勉強(qiáng)理解為微小的課的話，翻轉(zhuǎn)課堂確實(shí)是從字面來(lái)理解也覺(jué)得莫明其妙，課堂如何翻轉(zhuǎn)?傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，知識(shí)傳授是通過(guò)老師在課堂中的講授來(lái)完成，知識(shí)消化則需要學(xué)生在課后通過(guò)作業(yè)、操作或者實(shí)踐來(lái)完成的。在翻轉(zhuǎn)課堂上，這種方式遭到了顛覆，知識(shí)傳授通過(guò)信息技術(shù)的輔助在課前完成，知識(shí)消化則在課堂中經(jīng)老師的協(xié)助與同學(xué)的協(xié)助而完成的，從而構(gòu)成了翻轉(zhuǎn)課堂。真正意義的翻轉(zhuǎn)課堂需要網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和數(shù)字化學(xué)習(xí)資源和平臺(tái)的支撐，課前學(xué)生通過(guò)電腦在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)微課。這種課堂方式需要老師學(xué)生要有較高的教育信息化素養(yǎng)。當(dāng)今學(xué)生，本身就生活在信息時(shí)代，對(duì)信息時(shí)代的電子產(chǎn)品和各類軟件有著天生的親近感。這就要求我們老師具備使用電腦編寫(xiě)一些文本和數(shù)據(jù)表格、制造PPT等，還要具備與教學(xué)視頻編制相關(guān)的系列技能的。 為了施行“翻轉(zhuǎn)課堂”，非常多人將主要的精力都放在了視頻的制造上，這事實(shí)上也是一個(gè)誤區(qū)。視頻自然重要，但比視頻更加重要的是如何支配課堂上多出來(lái)的這些時(shí)間。課堂的對(duì)話和討論，需要老師做出精心的預(yù)備和細(xì)致的觀察，真正做到因材施教?！胺D(zhuǎn)課堂”之因而成功，是由于課堂討論所帶來(lái)的學(xué)生“吸收消化”學(xué)習(xí)過(guò)程效益的提升?！ 】傊?，微課是新時(shí)代的產(chǎn)物，作為新時(shí)代的人民老師，我們有必要去學(xué)會(huì)正確使用它，并制造性的運(yùn)用到我們的日常教學(xué)工作中去。
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