20xx微課培訓(xùn)參考心得體會五篇-閱讀頁
2025-01-17 07:00本頁面
【正文】 、教學(xué)反思、練習(xí)測試及學(xué)生反應(yīng)、老師點評等輔助性教學(xué)資源，它們以一定的組織關(guān)系和呈現(xiàn)方式共同“營建”了一個半構(gòu)造化、主題式的資源單元應(yīng)用“小環(huán)境”。“微課”事實上確實是無生上課，確實是老師依照事先設(shè)計的教案，在沒有學(xué)生的情況下面對聽課者上課。 優(yōu)秀的微課培訓(xùn)心得體會 (五) 最初認(rèn)識微課是本學(xué)期初，在這之后我通過網(wǎng)絡(luò)搜集理解真正認(rèn)識了微課，在這之前我根本不明白什么微課、慕課，翻轉(zhuǎn)堂之類的，非常少去深化理解，但當(dāng)接觸了，認(rèn)真考慮和反思之后，發(fā)覺這是必需要緊踴的步伐，社會前進(jìn)的步伐太快了，教育也一樣，一代代的人思維方式和生存學(xué)習(xí)方式都在改變，面對高速運轉(zhuǎn)的信息時代，我們作為教育工作者，要清醒的認(rèn)識這一點，就算你所處的環(huán)境沒用但時間在前進(jìn)，遲早我們所看到的這些都會不知不覺中改變我們的示來的教學(xué)，生活學(xué)習(xí)方式。適當(dāng)學(xué)習(xí)的前提下構(gòu)成本人的認(rèn)識和見解，做一個教者，也嘗試著讓本人成為了下研者。各位指導(dǎo)老師的循循善誘、娓娓道來如春風(fēng)化雨，滋養(yǎng)著我們焦渴的心田，讓我飽嘗精神大餐?！ ∈紫仁沁x題，微課重在處理疑難，突出的應(yīng)該是個性咨詢題，是教學(xué)的某個環(huán)節(jié)，是教學(xué)中的難點打破，課后的習(xí)題講解。確定了主題后就要搜集材料了。必要的是課題、學(xué)科、習(xí)慣年級、學(xué)生的認(rèn)知起點、作品分析、根本流程都是要齊全的，在教學(xué)流程設(shè)計時參考教學(xué)用書，不能“拿來主義”，要有本人的見解，有思想、有價值、有創(chuàng)新，真正起到解惑的作用。因農(nóng)村學(xué)生的見聞較少，語文課件中一個不可無視的方面是要讓學(xué)生見多識廣，有所見識才能有思想，有分析才能，寫作時眼界也寬廣。 最后一個環(huán)節(jié)是錄制整合材料，錄制能夠用“錄象專家”，轉(zhuǎn)化格式處理文件能夠用“格式工廠”，最后確實是上傳文件了?！ 〔还苁恰胺D(zhuǎn)課堂”依然“微課程”我早有所聞，只是本人對它沒有太多關(guān)注。通過最近一段時間的學(xué)習(xí)與實踐，我覺得微課不是“瞎子摸象”，只看到部分，而應(yīng)當(dāng)是“麻雀雖小，五臟俱全”。抓出學(xué)生難理解難掌握的地點，把這個難點的處理方法，制造成微課供學(xué)生學(xué)習(xí)使用。小這個特征是微課必備特征，小就容易接受，就使咨詢題集中，就提高學(xué)生的留意力學(xué)生而不宜疲勞。微課的生命力在于創(chuàng)意，微課要突出“微”以“微”見長，其長度一般不要超過10分鐘。假如說從字面上微課還能夠勉強理解為微小的課的話，翻轉(zhuǎn)課堂確實是從字面來理解也覺得莫明其妙，課堂如何翻轉(zhuǎn)?傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，知識傳授是通過老師在課堂中的講授來完成，知識消化則需要學(xué)生在課后通過作業(yè)、操作或者實踐來完成的。真正意義的翻轉(zhuǎn)課堂需要網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和數(shù)字化學(xué)習(xí)資源和平臺的支撐，課前學(xué)生通過電腦在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)微課。當(dāng)今學(xué)生，本身就生活在信息時代，對信息時代的電子產(chǎn)品和各類軟件有著天生的親近感?！ 榱耸┬小胺D(zhuǎn)課堂”，非常多人將主要的精力都放在了視頻的制造上，這事實上也是一個誤區(qū)。課堂的對話和討論，需要老師做出精心的預(yù)備和細(xì)致的觀察，真正做到因材施教?！ 】傊⒄n是新時代的產(chǎn)物，作為新時代的人民老師，我們有必要去學(xué)會正確使用它，并制造性的運用到我們的日常教學(xué)
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