【正文】 ，師生的衛(wèi)生認(rèn)識(shí)不強(qiáng)，校園文化氣氛不濃也是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子ZUI為關(guān)懷的頭等大事?！　《?、啟迪了思維，堅(jiān)決了決心啟迪了思維，觀念更新、角色轉(zhuǎn)變，從我做起。此次調(diào)查使我清晰地認(rèn)識(shí)到?！　≡诮裉爝@個(gè)全面推行素養(yǎng)教育的時(shí)代，要想真正施行創(chuàng)新教育，要想真正有所開展，做為校長(zhǎng)首先要做到角色的轉(zhuǎn)換　　(一)必須由被動(dòng)服從型向創(chuàng)新型開展。創(chuàng)新是新時(shí)代中小學(xué)校長(zhǎng)角色扮演的根本要求之一。　　一名校長(zhǎng)必須具有強(qiáng)烈的成就需要，而一旦有了強(qiáng)烈的成就需要，他就會(huì)銳意進(jìn)取，敢于沖破阻礙創(chuàng)新的清規(guī)戒律，并養(yǎng)成求異思維以及人無(wú)我有，人有我先的認(rèn)識(shí)，制造性地開展工作，校長(zhǎng)本身的事業(yè)心和工作動(dòng)機(jī)，也會(huì)在追求創(chuàng)新的過程中得到提升?！　?二)必須由“禮讓風(fēng)格型”向競(jìng)爭(zhēng)型開展?！　〗裉熘R(shí)經(jīng)濟(jì)環(huán)境下的人才比以往任何時(shí)候都更劇烈、更富挑戰(zhàn)性，由此也導(dǎo)致了今天的教育比往常更具競(jìng)爭(zhēng)性。處在如此一種環(huán)境下，校長(zhǎng)惟有具備競(jìng)爭(zhēng)認(rèn)識(shí)，敢干競(jìng)爭(zhēng)，擅長(zhǎng)競(jìng)爭(zhēng)，成為競(jìng)爭(zhēng)的強(qiáng)者，才能制造出的教育效益，并成為一名真正專業(yè)的學(xué)校治理者，過去那種計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下“禮讓風(fēng)格型”辦教育的校長(zhǎng)形象，由于不利于學(xué)校的開展，必須做出相應(yīng)的改變?！　?三)必須由穩(wěn)重守業(yè)的榜樣型向開辟型開展?！　￠_辟而不是守業(yè)是對(duì)中小學(xué)校長(zhǎng)角色轉(zhuǎn)換的又一個(gè)要求。校長(zhǎng)不僅要有杰出的治理才能，而且要具有良好的社交活動(dòng)才能，注重謀求學(xué)校改革開展方略，不斷拓展學(xué)校的生存和開展空間。開辟型的中小學(xué)校長(zhǎng)，在其社交活動(dòng)中往往通過介紹學(xué)校情況，展示學(xué)校的開展前景來(lái)爭(zhēng)取社會(huì)各界的支持，使學(xué)校經(jīng)費(fèi)緊缺的矛盾得以妥善處理，交往時(shí)能夠做到熱情大方、坦誠(chéng)無(wú)私，既有原則性又有靈敏性，充分顯示本人的攻關(guān)才能。所以，在開辟學(xué)校生存和開展空間的過程中，校長(zhǎng)不能失去教育工作者應(yīng)有的尊嚴(yán)和風(fēng)度，更不能違章操作，而應(yīng)該努力保持一種既發(fā)奮進(jìn)取又品德高尚的專業(yè)治理者形象?！　?四)必須由按部就班的教學(xué)治理型向科研型開展?！　⌒聲r(shí)期學(xué)校工作的一個(gè)重要標(biāo)志確實(shí)是教育行為對(duì)教育科研的依賴性，因而迫切要求校長(zhǎng)加強(qiáng)科研認(rèn)識(shí)，自覺充當(dāng)科研型校長(zhǎng)的角色。　　特別多工作行之有效的校長(zhǎng)都是本人主動(dòng)抓教育科研，抓學(xué)校規(guī)劃和決策，健全校內(nèi)教育科研保障和鼓舞機(jī)制，甚至獨(dú)立承擔(dān)某項(xiàng)科研課題，以營(yíng)建良好的校園教育科研環(huán)境?！　⌒ｉL(zhǎng)也在這一過程中逐步成為教育科研的內(nèi)行、專家。由于校長(zhǎng)的榜樣帶頭作用，學(xué)校往往會(huì)出現(xiàn)老師人人參與科研、個(gè)個(gè)承擔(dān)課題的可喜場(chǎng)面，從而大大提高了老師的整體素養(yǎng)，推進(jìn)了教育改革和素養(yǎng)教育的順利進(jìn)展?！　∪?、學(xué)以致用，路在腳下學(xué)以致用，完善學(xué)校常規(guī)治理制度，堅(jiān)持依法治校。俗話說“國(guó)有國(guó)法，家有家規(guī)”，這話聽起來(lái)盡管有些俗氣，但在今天看來(lái)仍然作文特別有指導(dǎo)意義。任何一個(gè)單位的治理說到底都是在進(jìn)展人的治理，都要抓住人心。只要治理制度符合學(xué)校的實(shí)際情況，有利于學(xué)校的開展，同時(shí)做到公開、公平、公正，就能被老師們認(rèn)可，深化人心，就能使老師們自覺標(biāo)準(zhǔn)于制度之內(nèi)，就不愁人心不齊，因而在學(xué)校治理上，我們一直堅(jiān)持法治替代人治，但在詳細(xì)執(zhí)行的過程中要堅(jiān)持如下四個(gè)原則　　高尚的事業(yè)造就人。真誠(chéng)的感情凝聚人。優(yōu)厚的待遇挽留人。勤奮的工作培養(yǎng)人。通過成就事業(yè)留人、培養(yǎng)感情留人、提高待遇留人，構(gòu)成了人性化治理的新方式，凝聚人氣，激發(fā)潛能，讓每一個(gè)老師關(guān)懷學(xué)校，全身心投入教育教學(xué)工作，制造業(yè)績(jī)?！　〗Y(jié)合我校的實(shí)際情況，生源相對(duì)穩(wěn)定，學(xué)生根底相對(duì)薄弱，我們認(rèn)為對(duì)學(xué)生的開展制定過高的目的是不現(xiàn)實(shí)、不科學(xué)的，是對(duì)老師評(píng)價(jià)和學(xué)校開展的不負(fù)責(zé)任。　　對(duì)我們學(xué)校而言，升學(xué)率是至關(guān)重要的，但不是全部。因而，我們對(duì)學(xué)校治理措施進(jìn)一步整改，明確了以下五點(diǎn)要求：　　精確的設(shè)職設(shè)位，力求做到人盡其才?！　∝?zé)、權(quán)、利三者清晰，予給實(shí)干、能干的同志充分的權(quán)力和信任?！　】茖W(xué)客觀的考核評(píng)價(jià)制度，讓老師們“流汗不流淚”?！　∵m度的鼓舞機(jī)制，激活全體教職工的事業(yè)熱情。　　及時(shí)精確的獎(jiǎng)懲制度，表達(dá)對(duì)肯干、能干同志的充分尊重。對(duì)學(xué)校工作重心予以調(diào)整，倡導(dǎo)“一求人人成才，更求人人成人”。學(xué)校提出“從ZUI后一名學(xué)校抓起，讓每個(gè)學(xué)生都抬起頭走路!”我們的口號(hào)是“只要有1%的希望，就要變成100%的現(xiàn)實(shí)”。真正把“關(guān)注學(xué)生”落到實(shí)處，不搞特色班和重點(diǎn)班，限度地調(diào)動(dòng)師生的積極性。要求全體老師從中、差生實(shí)際出發(fā)處理教材，調(diào)整教學(xué)進(jìn)程，使課堂教學(xué)面向全體學(xué)生，著力于中、差生的提高，從而到達(dá)了整體優(yōu)化的目的?！　∈聦?shí)證明，這一做法是正確的，狠抓后進(jìn)生對(duì)先進(jìn)生是特別好的促進(jìn)和提高，水漲船高。在確保大面積提高教學(xué)成績(jī)的同進(jìn)，也保證了優(yōu)秀生的學(xué)習(xí)環(huán)境和質(zhì)量。今年的中考，我校一大批同學(xué)考上高中，覃俊翔不負(fù)眾望，脫穎而出，科科考出A+的好成績(jī)。為我們下一步工作的開展堅(jiān)決了決心，為學(xué)校爭(zhēng)得了榮譽(yù)。　　調(diào)查時(shí)間特別短暫，只有短短的兩天，然而與這幾所學(xué)校的經(jīng)歷交流給我們的啟發(fā)都是特別大的、是長(zhǎng)遠(yuǎn)的。下一步應(yīng)該靜下心來(lái)，研究學(xué)校常規(guī)治理的深層次的咨詢題，社會(huì)需要我們培養(yǎng)怎么樣的人才?我們?cè)趺礃优囵B(yǎng)人才?怎么樣從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，為學(xué)生的開展進(jìn)展有效的教育?怎么樣從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，提高教育教學(xué)質(zhì)量?如何樹名師、辦名校?這些都是我們要考慮的咨詢題，而且有崔局長(zhǎng)和局黨委的全力支持，我們沒有理由不把工作做好，再次感激崔局長(zhǎng)和局黨委為我們提供了一個(gè)開闊視野、轉(zhuǎn)變觀念、重新定位、深化考慮的時(shí)機(jī)，也相信大家都會(huì)學(xué)有所思、學(xué)有所獲。必將在校長(zhǎng)中產(chǎn)頭腦的思維風(fēng)暴，對(duì)今后的工作將有一個(gè)長(zhǎng)期的指導(dǎo)過程，這也是表達(dá)一校之長(zhǎng)能否學(xué)以致用的水平之所見。