20xx小學三年級語文教學工作參考計劃-資料下載頁
2025-01-17 05:42本頁面
【正文】 和運筆方法。因?qū)W生初學鋼筆字、毛筆字，運筆技能常常掌握不好，老師應及時糾正學生在書寫過程中出現(xiàn)的咨詢題。 精讀課文的教學?！ 【x課文是教材的主體，是進展語文訓練的主要憑借。在教學中要留意以下幾點。 (1)加強詞、句訓練?！ ≡~、句訓練要貫穿在小學階段各年級的語文教學過程中。主要的任務(wù)有兩個方面：理解和積累。要引導學生自覺運用查字典、聯(lián)絡(luò)上下文等方法精確理解詞語，運用聯(lián)絡(luò)上下文和生活實際的方法理解含義比擬深化的句子。在理解的根底上，通過背誦、摘抄等方式，積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，積累在課外閱讀和生活中獲得的新鮮語言材料，同時培養(yǎng)對好詞佳句的敏感，養(yǎng)成積累詞句的適應。課后練習中對詞句的學習和積累，采納了較靈敏的有一定彈性的安排，表達了讓學生本人選擇練習內(nèi)容，本人選擇練習方法的思想，老師要留意這一編排特點，落實詞句訓練的根本要求，扎實進展訓練。詞句的積累關(guān)鍵在于老師的引導，引導得好，會使學生的語言積累更符合學生的不同情況，而且養(yǎng)成主動積累的適應，對豐富學生的語言積累、對今后的學習是終生受益的。引導的方法是表揚和鼓舞，也能夠適當進展檢查?！ ?2)要注重朗讀的指導和訓練?！ ±首x有助于真切地感受課文，有助于因聲明義，領(lǐng)略課文的精妙之處，有助于加強語感，以聲傳情。它是最經(jīng)常、最重要的閱讀訓練，也是理解課文內(nèi)容、體會課文思想感情的主要方法。正確、流利有感情地朗讀課文是閱讀教學的重要任務(wù)。要把讀書的時間還給學生，充分信任學生能讀明白課文，讓學生在自主的閱讀實踐中學會讀書。引導學生把本人當作課文中的人物去感受，去體驗，去考慮，引導學生入境入情地讀。讀的方式要多樣，讀的指導和訓練要有層次。要擅長用指導朗讀和學生有感情朗讀的方法，培養(yǎng)語感，加強情感和美的陶冶。教學中應盡量防止單調(diào)單調(diào)的技術(shù)性指導，遇到長句子或?qū)W生不容易讀好的句子，老師要發(fā)揮示范作用。 (3)逐步培養(yǎng)學生默讀的才能。 接著加強默讀的指導，要求學生不指讀，不動嘴唇，不發(fā)聲音。默讀比朗讀的速度快，也更利于考慮。要培養(yǎng)學生一邊默讀，一邊考慮的適應。讀后要有本人的感受，學習對課文中不理解的地點提出疑咨詢。默讀課文，一般要對學生提出默讀的要求，讀完后，要交流感受，質(zhì)疑咨詢難，組織討論?！ ?4)精讀課文的教學，應該是在老師指導下，學生閱讀、感悟的過程。要尊重學生自主選擇學習內(nèi)容、學習伙伴、學習方式的權(quán)利，以學定教，順學而導，精心組織教學活動。要充分發(fā)揮學生的積極性和主動性，讓學生通過自主學習，理解課文思想內(nèi)容，并在自學實踐中逐步提高理解才能。要營建自學考慮和平等對話的良好氣氛，生與生、師與生融為一體，做到接觸零間隔，溝通無障礙?！ ?5)給每個學生充分的時間考慮、質(zhì)疑咨詢難。這是落實自主的、獨立的、制造性的閱讀的根本條件。在主動、積極的思維中，在豐富的情感活動中，獲得個人體驗和獨特感受，發(fā)覺并提出咨詢題。這些體驗和感受，能夠是對閱讀材料的某些部分特別喜歡、特別受感動或特別受啟發(fā)。能夠是就本人認為重要的部分(詞、句、段)或主要的咨詢題發(fā)表見解。能夠是對課文內(nèi)容、寫法的評價或?qū)φn文的補充、修正……老師要擅長在學生質(zhì)疑的根底上，提出有價值的、富有啟發(fā)性的咨詢題，指導學生閱讀考慮。要擅長在學生自讀自悟的根底上組織好討論交流，通過同學之間的合作，把理解逐步引向深化。要擅長針對學生的學習情況，有的放矢地進展點撥和講解，努力做到把老師的教與學生的學有機地結(jié)合起來?！ ?6)開展合作學習。能夠圍繞體會詞、句的表達作用，揣摩最根本的表達方法，以及多數(shù)同學共同感興趣的其他咨詢題，大家提出的“疑”或“惑”，展開合作學習。合作學習貴在通過交流、探究，產(chǎn)生思維火花的碰撞和情感、認識的交流，群策群力、集思廣益，把學習引向深人。在自讀自悟的根底上，提高學習效果，防止合作學習流于方式。 (7)組織好全班交流。要尊重學生的情感體驗，尊重學生的辦法。對同一篇課文或同一個人物，學生往往會產(chǎn)生不盡一樣的感受。只要沒有方向性的錯誤，老師就應該尊重學生的獨特感受。不宜用單一的評價尺度限制學生。在教學中要鼓舞學生大膽地發(fā)表本人的觀點和見解，表達語文學習的個性化、多元化。如此有利于調(diào)動學生學習的積極性，活潑學生的思維。
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