20xx關(guān)于朗讀的課題開題報(bào)告專家指導(dǎo)意見-資料下載頁
2025-01-17 05:40本頁面
【正文】 。
實(shí)施朗讀技巧的訓(xùn)練方法和策略，并用所取得的成果與預(yù)期目標(biāo)進(jìn)行對(duì)比研究，及時(shí)修改方案得出提高小學(xué)生朗讀能力的策略和方法、并進(jìn)行推廣。
（1）針對(duì)不同學(xué)段確定各學(xué)段朗讀訓(xùn)練達(dá)到的目標(biāo)。
（2）實(shí)施朗讀訓(xùn)練方案。
①、教師在教學(xué)中，采用“讀字、讀詞、讀句、讀段”的方法指導(dǎo)朗讀，在準(zhǔn)確領(lǐng)會(huì)文章思想內(nèi)容的基礎(chǔ)上，堅(jiān)持朗讀訓(xùn)練的整體性、層次性和實(shí)效性。
②、恰當(dāng)運(yùn)用語音技巧。發(fā)音要正確、清楚，輕重緩急和停頓要準(zhǔn)確、合理，語氣語調(diào)要恰當(dāng)。
③、注重訓(xùn)練方式的多樣性，反復(fù)進(jìn)行訓(xùn)練。
④、在朗讀訓(xùn)練過程中，引領(lǐng)學(xué)生創(chuàng)新朗讀評(píng)價(jià)機(jī)制。
（3）調(diào)查訓(xùn)練效果，與即定目標(biāo)形成對(duì)比，及時(shí)修正訓(xùn)練內(nèi)容和措施方法。
（4）形成科學(xué)有效的朗讀訓(xùn)練策略體系，并進(jìn)行推廣。
五、課題研究的方法：
問卷調(diào)查法：在學(xué)生、家長(zhǎng)中開展關(guān)于朗讀興趣、朗讀習(xí)慣、朗讀方法的調(diào)查問卷，分析學(xué)生朗讀的現(xiàn)狀以及學(xué)生的學(xué)情、心理品質(zhì)和學(xué)習(xí)習(xí)慣，為針對(duì)性地開展朗讀能力訓(xùn)練研究打好基礎(chǔ)。
文獻(xiàn)法：對(duì)小學(xué)語文閱讀教學(xué)學(xué)生朗讀訓(xùn)練的資料和研究成果進(jìn)行收集、整理、比較和歸納，在文獻(xiàn)研究的基礎(chǔ)上篩選有效經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用于本課題研究。
個(gè)案觀察法：選擇一些典型學(xué)生，對(duì)個(gè)體進(jìn)行跟蹤分析，建立個(gè)人
檔案，定期、不定期地進(jìn)行分析，跟蹤觀察學(xué)生個(gè)體變化。
經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：總結(jié)國內(nèi)外的研究成果，并在此基礎(chǔ)上不斷完善、創(chuàng)新。通過學(xué)習(xí)、實(shí)踐，總結(jié)在實(shí)踐研究中有效指導(dǎo)農(nóng)村學(xué)生朗讀的成功經(jīng)驗(yàn)，形成研究報(bào)告和論文。
六、課題研究的步驟
準(zhǔn)備階段（2020年4月—2020年5月）：確定我校研究的課題內(nèi)容，構(gòu)思、規(guī)劃、制訂課題方案，部署研究?jī)?nèi)容及各階段的實(shí)施要點(diǎn)，組建課題組織機(jī)構(gòu)，建立課題管理制度，組織參與研究的教師進(jìn)行相關(guān)理論學(xué)習(xí)。
實(shí)施階段（2020年6月—2020年3月）：學(xué)生朗讀現(xiàn)狀調(diào)查和朗讀能力測(cè)量。了解農(nóng)村學(xué)生朗讀中存在的問題，并對(duì)教師、學(xué)生進(jìn)行訪談、問卷，深入了解學(xué)生個(gè)體問題存在的成因。全體課題組成員根據(jù)成因探討研究對(duì)策方案。實(shí)施訓(xùn)練方案，并在實(shí)施中不斷發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，得出科學(xué)有效的朗讀訓(xùn)練策略體系并進(jìn)行推廣。
總結(jié)階段（2020年3月－2020年5月）
整理研究材料和數(shù)據(jù)，完成課題報(bào)告和論文的撰寫，做好課題結(jié)題工作。
七、研究資料準(zhǔn)備情況
硬件環(huán)境：我校具有完善的錄音、多媒體器材，這為朗讀能力的研究提供了良好的硬件設(shè)施
人文環(huán)境：我校展開了有效地推普活動(dòng)，學(xué)校具有濃濃的“普通話氣息”，這為農(nóng)村小學(xué)生朗讀能力的研究提供了良好的語言環(huán)境。
經(jīng)費(fèi)的充足保證：課題研究的經(jīng)費(fèi)按照課題需要，均在校長(zhǎng)統(tǒng)一安排下，保證需要，用到實(shí)處，能在課題經(jīng)費(fèi)上給予充分的保證。
目前我校的課題組成員都是年輕人，主持人楊冉冉，?？茖W(xué)歷，參與過課題的研究并取得成果。其他三名教師都是素質(zhì)較高且責(zé)任心較強(qiáng)的小學(xué)教師，對(duì)信息的收集處理得心應(yīng)手，對(duì)實(shí)驗(yàn)研究的課后反思能力較強(qiáng)，具備完成教科研任務(wù)的能力。
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