【正文】 　　通過(guò)培訓(xùn)，我深深地明白得了教誨主任是一所學(xué)校的砥柱，是協(xié)調(diào)學(xué)校各種關(guān)系的樞紐。一方面，教誨主任要上情下達(dá)。他要及時(shí)的將學(xué)校的決策和思想迅速的轉(zhuǎn)化為作戰(zhàn)的方案，并在各部門縝密地部署，從而把戰(zhàn)略變成作戰(zhàn)的行動(dòng)。另一方面，來(lái)自基層的情況，尤其是傾向性的咨詢題，還要通過(guò)他及時(shí)的上傳到集體內(nèi)部，甚至是決策核心，以便于實(shí)事求是地調(diào)整行動(dòng)的方略，從而制勝。因而，教誨處實(shí)際是協(xié)調(diào)處，作戰(zhàn)指揮處。而教誨主任確實(shí)是學(xué)校的協(xié)調(diào)員，是一切教育教學(xué)活動(dòng)的指揮員。這就要請(qǐng)教誨主任擺正本人的位置，調(diào)正本人的心態(tài)?！　⌒ｉL(zhǎng)代表著一所學(xué)校，校長(zhǎng)的決策往往是通過(guò)深思熟慮的，他的決策是民主后的集中。應(yīng)該具有全面性、開(kāi)展性和前瞻性。執(zhí)行好這種決策會(huì)帶來(lái)學(xué)校的開(kāi)展與繁榮。而中層是協(xié)助校長(zhǎng)的，因而必須具有正確的角色認(rèn)知，要明確本人是干什么的，應(yīng)該怎么樣干。到位而不越位，通常是你的思想和行動(dòng)的準(zhǔn)則。到位是指工作中要想得周全，干得認(rèn)真。不越位則是要堅(jiān)決貫徹執(zhí)行校長(zhǎng)的決策，不疑心所以更不能凌駕于校長(zhǎng)的位置之上　　。成功了是決策的成功，是大家的成功，功績(jī)歸功與集體，歸功于成功的決策。失誤了，首先要反思本人工作流程的每個(gè)環(huán)節(jié)，檢查本人在細(xì)節(jié)和用人中是否有破綻，做主動(dòng)的自我批判，并將反思的結(jié)果通過(guò)你部下的考慮討論篩子，然后把咨詢題直截了當(dāng)?shù)幕蜷g接的呈給校長(zhǎng)。要明白邀功是愚蠢的，攬過(guò)是聰明的。釣來(lái)的榮譽(yù)不是鮮花，而是荊棘。經(jīng)歷也說(shuō)明，只要你努力了，只要你用心了，當(dāng)一份榮譽(yù)到來(lái)的時(shí)候，校長(zhǎng)首先要考慮的是你，群眾首先想到的也是你?！　∪欢谖覀兊囊曇爸?，由于不能正確的認(rèn)知本人的角色，失敗的中層并不鮮見(jiàn)。這些中層或者自認(rèn)高超，感受本人事事都比校長(zhǎng)慮的深遠(yuǎn)，技高一籌，因而置校長(zhǎng)的決策于不顧，我行我素，甚至跟校長(zhǎng)對(duì)著干，你說(shuō)東，我偏要說(shuō)西，甚或拉一伙整一伙，搞山頭，不行大義，最終讓人感受心存野心，無(wú)功有過(guò)，身敗名裂而走?；蛘吒惺苁种袩o(wú)權(quán)，心中失落，在校長(zhǎng)與老師之間整天無(wú)所用心，得過(guò)且過(guò)，使得本來(lái)就特別脆弱的中層形同虛設(shè)?！　∈杪淞酥虚g環(huán)節(jié)，橋梁和信息不暢，治理有了破綻，治理績(jī)效從何談起?如此中層與其有莫如無(wú)。前者是做人的失敗，而后者卻是性格的失衡。如此的中層，由于不能特別好地明確本人的角色作用，不但不會(huì)給事業(yè)帶來(lái)活力和生氣，反而會(huì)阻礙事業(yè)的開(kāi)展，甚至造成良好場(chǎng)面的破敗。因而，作為教誨主任，找準(zhǔn)位置，加強(qiáng)角色認(rèn)識(shí)，對(duì)工作對(duì)本人的開(kāi)展都特別重要?！　《?、樹(shù)立三種認(rèn)識(shí)?！　〗陶d主任的角色、作用和地位，決定了教誨主任必須樹(shù)立三種認(rèn)識(shí)：效勞認(rèn)識(shí)、治理認(rèn)識(shí)和前瞻認(rèn)識(shí)。如今有句流行語(yǔ)：“領(lǐng)導(dǎo)確實(shí)是效勞”，用在教誨主任身上最能表達(dá)其本質(zhì)和內(nèi)涵。效勞于學(xué)校，效勞于教學(xué)，效勞于老師，效勞于學(xué)生，唯有如此，才能得心應(yīng)手地開(kāi)展工作?！　〗陶d主任是治理者，也是教育教學(xué)的施行負(fù)責(zé)人，因而有必要參與到學(xué)校治理的各個(gè)層面各個(gè)方面中去。只有如此，才能把握學(xué)校開(kāi)展和教學(xué)走向的脈搏。同時(shí)，在實(shí)踐活動(dòng)中鍛煉和提高業(yè)務(wù)才能?！　〗陶d主任必須有“前瞻認(rèn)識(shí)”，這要求你提早進(jìn)展學(xué)習(xí)，廣種薄收，主動(dòng)理解吸收前衛(wèi)的理念和思想，指導(dǎo)實(shí)踐，并依照學(xué)校的實(shí)際情況，敏銳地發(fā)覺(jué)咨詢題，進(jìn)展考慮、推斷和規(guī)劃。　　三、加強(qiáng)終身學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)?！　X年結(jié)合國(guó)教科文組織發(fā)表了的題為《教育——財(cái)富蘊(yùn)藏其中》的報(bào)告，其中對(duì)終身教育的闡述被認(rèn)為是最有價(jià)值的內(nèi)容之一。“把與生命有共同外延并已擴(kuò)展到社會(huì)各個(gè)方面的這種連續(xù)性教育稱之為終身教育”。提出了“終身學(xué)習(xí)是打開(kāi)21世紀(jì)光明之門的鑰匙”的科學(xué)論斷。人類社會(huì)在飛速的開(kāi)展，競(jìng)爭(zhēng)在加劇，人才之間實(shí)力和才能的打拼愈加劇烈。不學(xué)習(xí)就不能提高，不學(xué)習(xí)就不會(huì)創(chuàng)新。據(jù)統(tǒng)計(jì)到20XX年11月底，我國(guó)上網(wǎng)人數(shù)已達(dá)7800萬(wàn)，上網(wǎng)人數(shù)居世界各國(guó)的第二。據(jù)報(bào)道，克林頓總統(tǒng)曾經(jīng)對(duì)美國(guó)的根底教育提出三點(diǎn)要求：8歲往常能讀寫，13歲學(xué)會(huì)上網(wǎng)，18歲進(jìn)大學(xué)?！　【W(wǎng)絡(luò)技術(shù)開(kāi)展到了今天，我們的學(xué)生和老師都已經(jīng)學(xué)會(huì)了使用和利用這種技術(shù)，進(jìn)展信息的搜集、整理、加工，以開(kāi)闊本人的視野，提高本人的知識(shí)和才能水平，而我們假如落后于本人的學(xué)生、老師、甚至是子女，我們的工作是否還具有說(shuō)服力呢?必須用學(xué)習(xí)的心態(tài)去學(xué)習(xí)如今的、別人的、正確的、優(yōu)秀的東西。學(xué)的多才能見(jiàn)識(shí)廣，所謂觀千劍而后識(shí)器，有了領(lǐng)導(dǎo)的知識(shí)和本領(lǐng)，工作中才有領(lǐng)導(dǎo)力。　　據(jù)調(diào)查，美國(guó)接近成功的企業(yè)中層一年要讀書100本，老總一年也要讀50本。學(xué)習(xí)量不同，學(xué)習(xí)力不同，做統(tǒng)帥的才能能一樣嗎?從某種意義上講，一個(gè)治理者的閱讀特別大程度上決定這個(gè)人的視野和思想境地，而一個(gè)企業(yè)家視野的寬窄和境地的高低往往決定了企業(yè)的規(guī)模、贏利才能，甚至是其所能到達(dá)的層次。企業(yè)尚且如此，更況且教育。　　總之，我將在以后的教誨工作中多學(xué)習(xí)、多反思，將教誨工作既抓實(shí)，又抓活，在實(shí)中表達(dá)活，如此，方能牢牢把握教誨治理的主動(dòng)權(quán)，為學(xué)校教育教學(xué)工作效勞，為全體老師效勞!同時(shí)也希望進(jìn)修校以后多開(kāi)展如此的培訓(xùn)活動(dòng)。