20xx農(nóng)村語文教師心得體會3篇-資料下載頁
2025-01-17 04:20本頁面
【正文】 剩下的才是農(nóng)村中學的生員!
一種愛心要施與。雖然有時農(nóng)村學校的老師也會在中、高考后感到自慰，理由是“我們只要考上幾個就比重點校、達標校好，因為重點校、達標校不能夠人人考上大學，而我們是在化腐朽為神奇，他們往往卻是在把神奇變成腐朽”。但是，認不全拼音、造不好句子、寫不好作文、沒有多少語文根底……仍然是農(nóng)村語文教師的口頭嘆。愛心、耐心、多鼓勵、少潑水在這里就顯得非常重要了。而要做到這一步，“媳婦免學，婆婆得學”就很在理、很自然了。
一種方法要試行。因材施教，分類教學，保證多數(shù)，不放冒尖。政策上，“義務教育”階段好像不敢提這個問題，其實，自古及今都有這樣的提法和做法。近看有“分流”說，遠聽有能創(chuàng)作出《三重門》、《零下一度》等影響文壇的作品而文考卻是“門門紅燈高高掛”的作者韓寒、中學生就成為高新技術的高級顧問而考不上大學的滿舟等人的故事可以佐證，重點大學與普通大學的區(qū)分、公立與私立中學的不同，分離或分流后的高初中、超前班的舉辦、少年班的招生也都可以說明……
“給孩子們最大的空間，挖掘出最大的創(chuàng)造性，盡管這種教育模式和現(xiàn)行的考試制度存在一定的沖突，但是老師還是應該最大限度地開發(fā)學生的創(chuàng)造性，在教育方法和考試之間找到一個平衡點?！庇洸坏眠@是誰說的，但我以為這樣的做法和努力，于我們應該不難，關鍵在于理念的確立和為此所進行的實踐。我們知道，一切的問題都是在思考和實踐中得以發(fā)現(xiàn)、分析，直至解決的，教育教學亦如此，教師的努力亦如此。一個只會“作家作品，注音帶讀，段落大意，中心思想，寫作特色”的教師哪有辦法和可能去培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力與創(chuàng)新精神呢?
這一點很值得農(nóng)村中學教師(語文教師)的注意了。
四、盡了力還不行!
以前都說盡了力就行，現(xiàn)在不行了，現(xiàn)在提倡的是盡了力還不行：還得加上高水準、新觀念、愛崗敬業(yè)，盡心盡責。就像提干那樣，想干而不會干的不行，能干而不想干的也不行，只有那些想干而又能干能夠干好的才行。教師資格認定和崗位聘任制的實施是種壓力，是個警醒。報刊雜志上對教育、教師的關注和批評是一種信號。只有自尊、自強、自愛、自立，我們常說的“愛，就意味著去做”才不至于成為一句掛在嘴上的口號。
這里有一個資料，是很值得引起我們注意的。目前的調(diào)查表明：骨干教師的實際狀況是“教育觀念陳舊，學科水平低，已有知識遺忘，基礎薄弱。視野狹窄，信息閉塞，不了解學科前沿。教育科研能力較弱，科研意識較淡薄，缺乏理論升華。計算機水平參差不齊，機盲或初級以下占4/5。特別值的注意的是，初中教師相當部分未接受正規(guī)高等教育，小學教師進修的高學歷與所學無關……”這里所提及的是“骨干教師”的情況，而且還是指10000名所謂國家級骨干教師的情況!而一般教師(或普通教師)、農(nóng)村教師呢?就可見一斑了。面對如此的現(xiàn)實，存有當一天和尚撞一天鐘的心理是不行的，只為了那一月又一月的薪金也是不行的。我并不是為了制造什么危機感，更不是無緣無故地說些聳人聽聞的話，“成人不自在，自在不成人”還是挺在理的。最近省府出臺的《關于基礎教育改革與發(fā)展的決定》明確規(guī)定：“沒有取得教師資格的人員必須調(diào)整出教師隊伍”!
作為多屆市級、省級中學教師職務中、高級評委會委員或專家組成員，我每次翻看他們的“東西”，我總感到有話要說。出色的教師的確不少，可是一些人卻也問題多多。一些人教了一輩子書只寫了兩篇總結，評初級用它，中級用它，高級還是用它，真是“縫縫補補又三年”哪。說起教案，五花八門，要么一年間居然漏寫三、四十篇課文的，要么發(fā)黃又破爛!也有一些人的送審材料，初看一大包，細審問題不少，公開課、指導老師、班主任、工作量……臨時找領導簽章炮制。僥幸過關者又往往以學者、專家、老大自居，以為職稱=水平是天經(jīng)地義的，好像自己已是學富五車、才高八斗，好像自己技比圣陶、藝超行知……
著名學者錢理群曾說過，“教師至少應該了解與自己教學有關的學術界的新成果，并且從語文教學自身規(guī)律出發(fā)，創(chuàng)造性地消化、吸收這些成果，不斷更新教學內(nèi)容，以保持語文學科的先進性和時代性。”這就要求教師在一定的寬松環(huán)境里具有這種自覺的意識和足夠的能力。
一邊是如此的事實，一邊又是這般的要求。的確，當教師難哪!當合格的、優(yōu)秀的教師更難哪，特別是農(nóng)村的教師(含語文教師)!因此，要立足社會，立足教育，你只有知難而上!
參加國家級培訓，面對那一位位德高望重的名師，面對那一門門既熟悉又遙遠的課程，面對那一次次生動而充滿新意的講座，面對那一堂堂感人的經(jīng)驗介紹，感想頗多，想說的話確實很多，真不知說什么好。我深深體會到“路就在自己的腳下”。為了體現(xiàn)自己的價值，為了當年報考大學時的志愿，應該做到為師一天，學習一天，奉獻一天。無論你身處何種環(huán)境，無論社會如何變革，學校內(nèi)部進行如何改革，教師隊伍又是如何的縮編，能夠主宰命運的是教師自己，尤其是身處相對困境的農(nóng)村的教師(含我們的農(nóng)村語文教師)。
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