【正文】 育教學(xué)過程中，教師應(yīng)采用多種形式的教學(xué)方法，提升體育教學(xué)的吸引力。同時，教師還應(yīng)加強對學(xué)生的了解，掌握學(xué)生的興趣愛好和性格特點，為小學(xué)生營造開放、和諧的教學(xué)氛圍，從而提升小學(xué)體育教學(xué)水平。因此可以采用如下幾種體育教學(xué)方法：其一，競賽教學(xué)法，因?qū)W生年齡較小，教師可采用競賽、比賽的形式開展教學(xué)活動，充分利用學(xué)生好勝心，激發(fā)學(xué)生的比賽熱情，進而在競賽之中達成教學(xué)目標。其二，情境教學(xué)法，由于小學(xué)生年齡較小，抽象事物對于小學(xué)生的吸引力水平較低，這是造成教學(xué)實效性低下的首要原因，為轉(zhuǎn)變這一現(xiàn)狀，為學(xué)生營造充滿童真的教學(xué)情境，吸引學(xué)生的注意力，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。
（二）小學(xué)體育教師應(yīng)采取活動教學(xué)模式 小學(xué)生其性格發(fā)展規(guī)律致使其更加喜歡游戲和活動等形式，鑒于學(xué)生這一特點，在體育教學(xué)中，教師應(yīng)重視活動形式進行教學(xué)，從而激發(fā)學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)，使學(xué)生對體育學(xué)科產(chǎn)生興趣，對學(xué)生未來體育學(xué)習(xí)具有重要作用。在設(shè)計體育教學(xué)活動時，教師需注意活動的目的性和趣味性，所謂目的性，是指該活動必須以教學(xué)目的為導(dǎo)向，使學(xué)生在活動中完成教學(xué)目標，不能為了活動而組織學(xué)生活動。趣味性是保障活動順利進行的保障，只有激發(fā)學(xué)生活動的興趣，才能幫助學(xué)生產(chǎn)生體育學(xué)習(xí)和沖動的欲望，進而促使學(xué)生在活動中體驗到體育學(xué)習(xí)和運動鍛煉的樂趣，努力培養(yǎng)學(xué)生終身鍛煉的習(xí)慣。例如，游戲是小學(xué)體育教學(xué)活動的重要組成部分，學(xué)生對游戲極具興趣，因此在小學(xué)體育教學(xué)中加入游戲能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。諸如“兔子舞”、”兩人三足”、“老鷹捉小雞”、“木頭人”等都是具有一定趣味性和運動目的性的游戲，教師可根據(jù)實際教學(xué)內(nèi)容加以選擇。
（三）小學(xué)體育教師應(yīng)建立和諧師生關(guān)系 與其他科目有所不同，體育教學(xué)大部分時間都在操場上，教師與學(xué)生之間的空間距離感較小，這是體育教學(xué)的優(yōu)勢，小學(xué)體育教師應(yīng)抓住這一優(yōu)勢，拉進學(xué)生與教師之間的距離，從而建立和諧、平等的師生關(guān)系，使學(xué)生對體育教師產(chǎn)生信任感和親近感，進一步提升體育教學(xué)質(zhì)量。另外，教師應(yīng)加強積極評價在教學(xué)中的應(yīng)用，通過對學(xué)生體育技能、課堂表現(xiàn)等方面的肯定，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，進而使學(xué)生愛上體育運動。小學(xué)體育新課標中明確指出，體育教學(xué)中應(yīng)強調(diào)情感投入，通過情感因素影響學(xué)生，引起學(xué)生心靈上的共鳴。鑒于此，教師應(yīng)在體育教學(xué)中加入情感因素，對培養(yǎng)學(xué)生意志力、溝通能力和情感表達能力具有重要影響。
三、結(jié)論 綜上所述，小學(xué)階段是身心成長的重要時期，也是運動習(xí)慣與興趣培養(yǎng)的重要階段，因此，在小學(xué)體育教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律及興趣愛好，采用多元化教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，提升小學(xué)體育教學(xué)水平。
主要參考文獻 [1][J].當代體育科技,2020,3(36):151+153. [2][J].學(xué)周刊,2020(24):205. [3][J].當代體育科技,2020,6(10):93+95. 【篇六】 當前學(xué)校教育正在全面推行素質(zhì)教育，作為教育的重要組成部分的學(xué)校體育，既是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，又是實施素質(zhì)教育的重要手段，具有其它學(xué)科不可代替的作用。
素質(zhì)教育要求學(xué)生德、智、體等全面發(fā)展，那么在體育教學(xué)中又該如何實施素質(zhì)教育呢？下面就此總是粗淺地談些看法。
一、在體育教學(xué)中滲透德育教育。
體育教學(xué)的思想品德教育是教學(xué)中結(jié)合課的內(nèi)容的傳授進行的，不能空洞說教和脫離教材生拉硬扯，要細心構(gòu)思巧妙安排，以畫龍點睛的揭示，引導(dǎo)學(xué)生去感悟，使學(xué)生在鍛煉身體同時，不知不覺地受到思想品德教育。如投擲壘球的“拉滿弓”輔助練習(xí)等，可以教育培養(yǎng)學(xué)生遵守紀律，一切行動聽指揮的品質(zhì)；游戲教學(xué)可以教育培養(yǎng)學(xué)生遵守規(guī)則，友好相處，熱愛集體，增強競爭意識；投擲壘球過程中教育學(xué)生不搶好球，不撿近球把方便留給別人的良好品德等等。同時也可以根據(jù)教材的內(nèi)容對學(xué)生進行教育。如：武術(shù)練習(xí)可以向?qū)W生進行愛國主義教育。練習(xí)韻律操和舞蹈可以陶冶學(xué)生美的情操。練習(xí)中長跑可以培養(yǎng)學(xué)生堅忍不拔的毅力等等。在教學(xué)中，既要有和風(fēng)細雨般地講道理，循循善誘，又需要潤物細無聲式的潛在影響；既要以正面教育為主，表揚為主，又要對不良現(xiàn)象進行批評?？傊隗w育教學(xué)中，德育的滲透是多方位、多渠道的，隨時隨地都在進行，只要我們把握時機，采取積極有效的措施，將學(xué)生的思想道德品質(zhì)教育融合在體育教育過程中，不僅是可能的，而且是可行有效的。
二、改革傳統(tǒng)教學(xué)方式，注重學(xué)生體育意識的培養(yǎng)。
傳統(tǒng)的體育教學(xué)往往以教師為主，學(xué)生沒有自由表達的機會，總是教師教什么學(xué)生學(xué)什么練什么，從而使學(xué)生對體育活動產(chǎn)生冷淡，甚至厭倦的心理，這就扼殺了學(xué)生個性的發(fā)展，不利于學(xué)生參與體育活動意識和能力的培養(yǎng)。實施素質(zhì)教育，必須以學(xué)生的活動為主，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和主動精神，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，讓學(xué)生做體育學(xué)習(xí)的主人，使教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用有機地結(jié)合起來。如以小學(xué)籃球為例，我們用少量課時進行籃球的基本技術(shù)的教學(xué)，更多的是讓學(xué)生自由組合進行教學(xué)比賽。讓學(xué)生在自由組合的比賽中，自我鍛煉提高，從比賽中感覺到技術(shù)的不足，使學(xué)生變被動為主動，從教學(xué)比賽中產(chǎn)生對籃球的濃厚興趣，把積極的熱情投入到學(xué)習(xí)鍛煉中。完成“要我健身”——“我會健身”——“我要健身”過程的轉(zhuǎn)變。使學(xué)生既鍛煉身體又學(xué)知識，并且啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生自己去思考，去實踐，去探索，形成他們自己的鍛煉能力。
三、改革課外體育活動，發(fā)展學(xué)生的特長。
素質(zhì)教育具有鮮明的個性化特征，是有效引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展自己的興趣、愛好特長、自主性、獨立性、創(chuàng)造性的過程。體育教學(xué)的完整過程，應(yīng)包括體育課和課外體育活動。課外體育活動的教學(xué)不是傳授體育知識和技術(shù)，而是引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)計劃、要求、自身興趣、愛好進行各種體育活動項目的練習(xí)。教師在必要時進行示范、指示、輔導(dǎo)、總結(jié)。課外活動的組織形式，應(yīng)采用選擇性自由組合的形式。根據(jù)學(xué)校現(xiàn)有的條件、學(xué)生的需要和興趣打破原來的班級分組，實施年級分組開放和實施一些普及性和興趣性較強的體育活動項目。采用單項制。各單項制由有體育特長的學(xué)生負責，為學(xué)生提供選擇的自己練習(xí)手段、練習(xí)難度、練習(xí)伙伴，創(chuàng)設(shè)自主練習(xí)的氛圍。培養(yǎng)學(xué)生充分自主進行體育活動的能力和習(xí)慣，使學(xué)生充分理解參加體育活動的必要性，結(jié)合參加體育活動的樂趣，建立良好的體育生活態(tài)度，并獲得人際需要的滿足，促進學(xué)生身體素質(zhì)的全面提高。
總之，我們只有在體育教學(xué)實施素質(zhì)教育活動實踐中，深入地探索、思考，揭示其教育活動的內(nèi)在規(guī)律，遵循客觀規(guī)律，才能避免少走或不走彎路。
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