20xx解讀學(xué)校德育環(huán)境中的管理因子-資料下載頁
2025-01-17 03:13本頁面
【正文】 種方式既體現(xiàn)了寬容異己、尊重差異的德育理念，也反映了多元價值認(rèn)可的態(tài)度，已被成功的道德教育實(shí)踐所證實(shí)。此外，道德教育是實(shí)踐性很強(qiáng)的社會性過程。按照實(shí)踐本體論的解釋，我們可以說，個體道德認(rèn)知的發(fā)展與演變也是通過實(shí)踐活動來實(shí)現(xiàn)的。皮亞杰的發(fā)生認(rèn)識論也已說明了這一道理。因而，現(xiàn)代道德教育應(yīng)在澄清道德認(rèn)識的同時注重實(shí)際的道德實(shí)踐活動，具體如社會調(diào)查、公益勞動、軍事訓(xùn)練、團(tuán)隊(duì)活動等。這些活動都會對學(xué)生的品德發(fā)展起到積極的影響作用。當(dāng)然，分享學(xué)校民主結(jié)構(gòu)，參與學(xué)校民主管理，也是對學(xué)生進(jìn)行道德教育的一種有效方式。在這種學(xué)校里，學(xué)生不僅參與管理，而且具體制定學(xué)校的各種紀(jì)律，并監(jiān)督執(zhí)行?？茽柌裨?2年時間在不同學(xué)校對這種方法進(jìn)行了檢驗(yàn)。結(jié)果表明，學(xué)校里的每一個學(xué)生都不同程度地從這種方法中獲益。 4 對隱蔽性課程的管理。學(xué)生在學(xué)校內(nèi)能夠感受到的一切事物和現(xiàn)象，都影響著他們道德品質(zhì)的形成與發(fā)展。這些不同于學(xué)校專設(shè)的德育課程，科爾伯格稱其為隱蔽性課程。就學(xué)校教育體制而言，它包括學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)制度、科室設(shè)置、校長的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格、教師的教學(xué)組織與管理能力諸方面。研究表明，不同的領(lǐng)導(dǎo)方式，學(xué)生的行為表現(xiàn)有很大的差異。其次，校風(fēng)的建設(shè)也非常重要。它是學(xué)校校園文化的一個重要組成部分，某種程度上，代表了這個學(xué)校的道德價值取向。學(xué)生、教師和學(xué)校管理人員應(yīng)互相協(xié)作，形成一種真正的道德氛圍，使學(xué)校變成一個“崇尚道德的和諧社會”。此外，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對網(wǎng)絡(luò)等其他信息資源的管理，對不適合學(xué)生瀏覽的網(wǎng)站或網(wǎng)頁等應(yīng)及時處理，使學(xué)生免受不良影響。 (責(zé)任編輯 付一靜)此資料由網(wǎng)絡(luò)收集而來，如有侵權(quán)請告知上傳者立即刪除。資料共分享，我們負(fù)責(zé)傳遞知
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