20xx韓國中小學道德教育的途徑方法及評估標準-資料下載頁
2025-01-17 02:45本頁面
【正文】 提出了一些建議，旨在建立真正的情景化教學法。為鼓勵學生主動探尋和自主決策，教師要提供多種道德情景引導學生思考，并用多種方法促進他們解決問題；為強化學生對價值問題探尋的動機，教師應采用與內(nèi)容相關的多種教學材料進行教學。教師還必須經(jīng)常組織一些反映地區(qū)特征和當前事件的相關主題進行輔助教學?！ r值澄清法是在人本主義“自由選擇”基礎之上發(fā)展起來的教學方法。旨在協(xié)助兒童察覺自己和他人的價值，并由此確立活動的目的，同時具備批判思考能力。價值澄清法的前提是“任何人都沒有正確的價值可以傳達給他人”，強調(diào)依靠自身智慧決定個人行為目的，自動采取行動去改變環(huán)境。 韓國德育反對片面灌輸，注重運用澄清的方式。在他們看來，學生正確價值觀的形成是在評價過程中實現(xiàn)的，是通過選擇、贊揚和實踐過程來增進富于理智的價值選擇。因此，道德是一種能力，是一種對道德價值進行獨立選擇的綜合能力。德育就是培養(yǎng)學生獨立作出價值選擇能力的過程。在價值澄清法中，韓國教師主要強調(diào)四點：一是善于關注生活，使學生注意那些生活中有價值的事情；二是能接受現(xiàn)實，教師要了解學生的各種情況，包括學生的性格、觀點、興趣、情感等，使學生能夠坦誠地表達自己；三是啟發(fā)學生進一步思考，鼓勵學生反省各種問題，鼓勵學生作出正確的選擇；四是提高個人潛力。通過價值澄清使學生正視、思考自己的價值觀問題，更好地整合自己的選擇，提高自我指導能力。此資料由網(wǎng)絡收集而來，如有侵權請告知上傳者立即刪除。資料共分享，我們負責傳遞知識。
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