中小學(xué)品德發(fā)展與道德教育模擬題3及答案-資料下載頁
2025-07-27 08:03本頁面
【正文】 時(shí)交流學(xué)生的表現(xiàn)情況，共同研究存在的問題，在素質(zhì)教育思想指導(dǎo)下，有組織有計(jì)劃有目的地調(diào)控環(huán)境對(duì)品德不良學(xué)生的影響，努力使各方面對(duì)學(xué)生的影響一致起來，尤其要消除外在環(huán)境中那些對(duì)學(xué)生不良品德的形成具有直接影響的因素。同時(shí)，要利用和創(chuàng)造環(huán)境中的積極因素，使他們在良好的環(huán)境下薰?jié)n陶染、健康成長。同時(shí)，廣大中小學(xué)教嘗試建立與家長溝通的固定渠道與模式，如定期家訪制、定期家長會(huì)、建立家長聯(lián)系網(wǎng)絡(luò)等。（2）關(guān)注中小學(xué)生的心理發(fā)展第一，提高中小學(xué)生的品德認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)其品德踐行能力，逐步實(shí)現(xiàn)從知到行的轉(zhuǎn)化。中小學(xué)生品德的知、情、意、行的發(fā)展是不平衡的，有的快，有的慢，很容易出現(xiàn)薄弱環(huán)節(jié)，而品德認(rèn)識(shí)又是品德情感、品德意志、品德行為的思想基礎(chǔ)和內(nèi)在動(dòng)力，中小學(xué)生中的某些錯(cuò)誤言論和不道德行為，往往是出自缺乏正確的品德認(rèn)識(shí)與是非觀念。又由于品德認(rèn)識(shí)不僅包含著相關(guān)的品德知識(shí)、道德概念，而且也包含著對(duì)某種道德品質(zhì)或社會(huì)現(xiàn)象的態(tài)度評(píng)價(jià)，也即情感體驗(yàn)的結(jié)果。因此矯正中小學(xué)生不良品德的重要措施之一就是提高學(xué)生的品德認(rèn)識(shí)水平，幫助他們形成正確的是非觀念，使他們辨美丑、明是非、懂榮辱、識(shí)好歹，并通過各種練習(xí)或行為實(shí)踐，培養(yǎng)他們的品德踐行能力，逐步實(shí)現(xiàn)從知到行的轉(zhuǎn)化。第二，要注重培養(yǎng)品德不良學(xué)生的自尊心和集體榮譽(yù)感。自尊心是個(gè)人要求得到他人或集體的承認(rèn)、尊重的情感。集體榮譽(yù)感是人們意識(shí)到自己作為集體成員的一種尊嚴(yán)的情感，它促使人們珍視集體榮譽(yù)，并根據(jù)集體的要求和利益行動(dòng)，養(yǎng)成集體主義精神。自尊心和集體榮譽(yù)感是學(xué)生積極進(jìn)步、努力改正自身缺點(diǎn)的內(nèi)部動(dòng)力之一。因此，教師要善于培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生的自尊心和集體榮譽(yù)感。第三，消除情緒障礙，改善人際關(guān)系。品德不良的學(xué)生，一般都經(jīng)常受到家長與教師的訓(xùn)斥和懲罰、同學(xué)的指責(zé)和嘲笑。他們對(duì)教師、家長、同學(xué)存在著疑懼的心理、對(duì)立的情緒、不信任的態(tài)度。對(duì)此，家長、教師應(yīng)該關(guān)心愛護(hù)他們，改善與他們的人際關(guān)系，用誠心、愛心去感化他們，消除其情緒對(duì)立。第四，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，采取靈活多樣的教育方式。中小學(xué)生的不良品德因年齡、個(gè)性以及錯(cuò)誤性質(zhì)與嚴(yán)重程度不同，其行為的表現(xiàn)形式也就不同，因此，矯正中小學(xué)生不良品德，就必須從他們的實(shí)際情況出發(fā)，根據(jù)中小學(xué)生身心發(fā)展的客觀規(guī)律，針對(duì)學(xué)生的個(gè)別差異，做到因人而異、因材施教。此外，從中小學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，不但要掌握學(xué)生各年齡階段的共同規(guī)律和個(gè)別特點(diǎn)，而且還要了解學(xué)生當(dāng)前的思想實(shí)際，采取靈活多樣的教育方式，做到既防患于未然，又根治于已然。（3） 中小學(xué)生品德不良矯正的具體操作技術(shù)第一，氛圍調(diào)整法。氛圍調(diào)整法就是創(chuàng)造良好的精神環(huán)境，從而使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣的方法。良好的校風(fēng)，班風(fēng)和良好的家風(fēng)對(duì)孩子的行為習(xí)慣的制約是很大的，外部的教育方式及群體內(nèi)的人際關(guān)系，社會(huì)氛圍對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣的形成起著很大作用。在具體操作過程，一方面要美化校園環(huán)境，優(yōu)化校園文化建設(shè)以及校風(fēng)建設(shè)，充分發(fā)揮隱形教育的作用；另一方面要營造積極向上的輿論環(huán)境，實(shí)施嚴(yán)格的管理制度，會(huì)促使學(xué)生去掉舊習(xí)慣，鞏固新習(xí)慣。第二，榜樣示范法。榜樣示范法是教育者以他人的高尚思想、模范行為和卓越成就影響學(xué)生，促使其形成優(yōu)良品德的方法。這種方法的特點(diǎn)是把抽象的道德規(guī)范和高深的政治思想原理具體化、人格化、以生動(dòng)具體的典型形象影響學(xué)生心理,使教育有很強(qiáng)的吸引力、說服力和感染力。榜樣是無聲的語言。而這種無聲的語言往往比有聲的語言更有力量。中小學(xué)生善于模仿，可塑性極強(qiáng)，分辨能力差，“近朱者赤，近墨者黑”在他們身上表現(xiàn)得更加明顯，有了生動(dòng)具體的形象作為榜樣,便容易具體地領(lǐng)會(huì)道德標(biāo)準(zhǔn)和行為規(guī)范。因此，在中小學(xué)生中，樹立優(yōu)良的榜樣是十分重要的。榜樣有激勵(lì)的作用，積極正面的榜樣，可以激勵(lì)他們向積極的方向去努力。榜樣還有矯正作用，它像一面鏡子，可以使學(xué)生經(jīng)常對(duì)照檢查，改正自己的不良行為。在具體操作時(shí)，應(yīng)注意榜樣人物對(duì)中小學(xué)生學(xué)生的親和性、可學(xué)性和感染性，增強(qiáng)中小學(xué)生學(xué)生對(duì)榜樣的理解、認(rèn)同與效仿。第三，陽性強(qiáng)化法。陽性強(qiáng)化法或稱正性強(qiáng)化法，應(yīng)用操作性條件反射原理，強(qiáng)調(diào)行為的改變是依據(jù)行為后果而定的，其目的在于矯正不良行為，訓(xùn)練與建立某種良好行為。即運(yùn)用正性強(qiáng)化原則，每當(dāng)品德不良的學(xué)生出現(xiàn)所期望的心理與目標(biāo)行為，或者在一種符合要求的良好行為之后，采取獎(jiǎng)勵(lì)辦法，立刻強(qiáng)化，以增強(qiáng)此種行為出現(xiàn)的頻率，故又稱獎(jiǎng)勵(lì)強(qiáng)化法。通俗地說，陽性強(qiáng)化法即對(duì)正確的行為進(jìn)行及時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)壞的行為予以漠視和淡化，促進(jìn)正確的行為更多地出現(xiàn)。第四，活動(dòng)引導(dǎo)法?；顒?dòng)引導(dǎo)法是指學(xué)校通過開展各種積極健康的活動(dòng)以促進(jìn)和引導(dǎo)品德不良學(xué)生良好品德的養(yǎng)成。中小學(xué)生不良品德行為是在不健康的活動(dòng)中形成的。針對(duì)中小學(xué)生活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，開展健康的豐富多彩的娛樂活動(dòng)、體育型活動(dòng)、文藝型活動(dòng)、勞動(dòng)型活動(dòng)、行為養(yǎng)成型活動(dòng)，既可以消除學(xué)生不良品德行為，鞏固新的行為，又促進(jìn)學(xué)生良好的道德行為習(xí)慣的形成?？傊?，中小學(xué)生的不良品德不是在短期內(nèi)形成的，因而對(duì)其不良品德的矯治在短期內(nèi)不一定會(huì)有顯著的成效，而且在矯治的過程中出現(xiàn)反復(fù)也是常有的事。因此，教育者一定要有充分的心理準(zhǔn)備，切毋急躁和氣餒。教育者只有根據(jù)中小學(xué)生身心發(fā)展的客觀規(guī)律采用科學(xué)的矯治方法，對(duì)癥下藥，因人而異，把教育和自我教育結(jié)合起來，再加上家庭和社會(huì)的協(xié)助，其不良品德終將得到有效的矯治。14 / 14
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