20xx班主任工作參考總結和諧班級自主管理通用-資料下載頁
2025-01-17 02:43本頁面
【正文】 讓我理解了許多課堂上覺察不了的東西。他們大多家境一般，還有不少是租住戶，也有兩個小孩是留守學生，家境特別貧困。每個小孩我都堅持為他們拍一張學習照和全家福。走訪過的小孩與我更親近了。前幾天，我班趙瑩同學收到了一份貴重的圣誕禮物，我和小孩談心教她巧妙回絕，她特別服氣我。后來我又和家長聯(lián)絡請他按時接小孩回家過周末，家長也特別配合，他說：“您確實是上門家訪的劉教師吧，小孩特別信任您，我們一定配合做好教育?！痹囅霙]有之前的家訪溝通，如何會有如此和諧的場面呢？
除了實地家訪，我還堅持使用家校聯(lián)絡本。在家校聯(lián)絡本上，既有當天的作業(yè)，也有學生的每日反思，以及家長催促后的簽字，也會有教師好心的提示：小孩遲到了，請家長提示一下；作業(yè)完成不好，望家長認真督查；小孩被選為團員了，為她驕傲；學校更改作息時間了，請家長按時接送……一學期堅持下來，確實有利于糾正學生懶散拖拉的習慣，也便于家長隨時理解小孩的情況，以便配合學校教育。
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