【正文】 “精妙絕倫”，好一個(gè)“宏偉瑰麗”，難怪人們給了它這么高的評(píng)價(jià)，讀過(guò)渡句。
好美的莫高窟，好不平凡的山洞，你想了解那“彩塑”的“精妙絕倫”，還是想了解那“壁塑”的“宏偉瑰麗”。
四、感悟。“窟”里那份輝煌的世界。
解決二段
讀：思“精妙絕倫”體現(xiàn)在什么地方，用詞語(yǔ)回答，讀、再讀、思考，理順構(gòu)段方式。
① 亂說(shuō)，理詞，這句話說(shuō)的是哪個(gè)詞。
② 不亂說(shuō)，三者加一起就構(gòu)成了“精妙絕倫”。
③ 這樣的“彩塑”美嗎？不，不夠，因?yàn)檫€沒有讓給我們想得到，文章又作了具體闡述。
④ 找出四字詞。
⑤ 組詞，連讀。
⑥ 美嗎？好不平凡的洞穴，這就是古代勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶，迎來(lái)了一批又一批，一代又一代游人的嘖嘖稱嘆。
⑦ 現(xiàn)在我們?cè)侔堰@些詞語(yǔ)還原回句子，有意分成三層，再轉(zhuǎn)眼組成一整段，指導(dǎo)朗讀，想作者是怎樣把彩塑寫得如此精妙絕倫的？
⑧ 引導(dǎo)學(xué)生回答：作者緊緊圍繞……這句話來(lái)寫，為了更好的說(shuō)明彩塑的精妙絕倫，又具體的介紹了……，更為生動(dòng)的是寫了16米這個(gè)特寫，讓彩塑變得惟妙惟肖，最后，再次總結(jié)，照應(yīng)中心，讓精妙絕倫這個(gè)詞在嘖嘖贊嘆聲中得以升華，得以驗(yàn)證。
⑨ 孩子們，自己先讀一讀，你能讀出這種自己的感覺嗎？
⑩ 試讀——抽讀——導(dǎo)讀——評(píng)讀
? 回讀中心句。
解決第三段
① 看完“彩塑”的“絕妙精倫”，我們?cè)偃タ茨恰氨诋嫛钡摹昂陚ス妍悺薄?br />② 抓句。
③ 宏偉，為什么？理解感受數(shù)字。
④ 如何的瑰麗，從幾方面寫的？
美麗嗎？多么美，美成什么程度，作者只舉了一個(gè)例子，只是一個(gè)例子。
讀：普普通通的一個(gè)例子，只是一個(gè)例子，作者卻用了幾個(gè)有的？五個(gè)夠嗎？你從哪里看出來(lái)的？省略號(hào)是什么意思？
⑤ 一個(gè)“飛天”就如此的瑰麗，你說(shuō)，那么多多彩的壁畫，四萬(wàn)五千平方米的面積，還不足以把這個(gè)平凡的山洞打扮成燦爛輝煌的童話世界嗎？這就是我國(guó)古代的勞動(dòng)人民用自己的智慧的結(jié)晶在敦煌這塊平凡的土地上創(chuàng)造的奇跡，讓世人都為之嘖嘖贊嘆，他們?cè)谡f(shuō)——（讀中心句）。
五、贊嘆。贊嘆窟里那份人類的奇跡。
小結(jié)。莫高窟啊！莫高窟，在敦煌這塊平凡的土地上用492個(gè)蜂窩似的洞窟排列在斷崖絕壁上，刻畫著中國(guó)古老的文化，記載著人類的歷史，我們?yōu)橹湴?，讓世人聽到我們的贊美聲?br />讀中心句。
第2課時(shí)
一、直導(dǎo)。尋找窟中的那段屈辱。
直導(dǎo)。 還記得那段輝煌嗎？
再看窟，怎么寫？
組詞。
小結(jié)。屈辱、冤屈、委屈，引出流淚。
質(zhì)疑：這是為什么？
讀文：尋找那道歷史的軌跡。
二、品味。理解窟中的一個(gè)數(shù)據(jù)。
讀，是什么讓他？
抓詞，腐敗無(wú)能。指導(dǎo)書寫與理解
好一個(gè)……，一個(gè)腐敗，一個(gè)無(wú)能，竟讓莫高窟，如此之美。
再讀，你從何處可以看出來(lái)？
抓，掠走和僅存。指導(dǎo)書寫與理解
看，文中有這么一段話→數(shù)字（6萬(wàn)多件），
補(bǔ)充一段影像資料歷經(jīng)7次搶劫，現(xiàn)卻僅剩8千余件。
好一個(gè)腐敗無(wú)能，讓一份屈辱刻在莫高窟的歷史烙下一道傷痕，讀這段話，你有新的理解。
三、思考：尋找窟里的那些數(shù)據(jù)
質(zhì)疑，讀中心句。問(wèn)貪婪、野蠻的帝國(guó)主義者會(huì)僅僅將魔爪伸向藏經(jīng)洞嗎？他們還會(huì)伸向哪里？
多好的彩塑??！只是因?yàn)楦瘮o(wú)能，大量……………………………看，他們掠走了各種彩塑，讓昔日的特點(diǎn)也隨之消失，沒有了……，也沒有……，沒有……，也就……，沒有……，沒有……，也就……。沒有這些，也就沒有三個(gè)詞，更沒有了……，只剩下那咣……聲回落在上空。
帝國(guó)主義的腳步依舊沒有停止，看，他們掠走飛天，掠走更多瑰麗，看，在這四萬(wàn)五年米的墻壁，留下的知識(shí)四個(gè)有，五個(gè)有的，一個(gè)省略(來(lái)源說(shuō)明好范 文網(wǎng))，為什么呢？
四、感悟，窟里那份輝煌的數(shù)據(jù)
引入：而今，我們從莫高窟里再走進(jìn)去，我們?nèi)嗣駷槲覀兞粝绿嘤痔赖臇|西，我們無(wú)法單憑語(yǔ)言去感受，但我們?cè)僮哌M(jìn)莫高窟里的時(shí)候，我們也會(huì)被那充滿智慧與輝煌的數(shù)據(jù)而震撼。不信，我們看：
學(xué)生讀書尋找數(shù)據(jù)：
整理數(shù)據(jù)：
彩塑——16米
壁畫——四萬(wàn)五千多平方米 成百上千
藏經(jīng)洞——六萬(wàn)多件
洞窟——492個(gè) 匯成一顆明珠
然而，其那人民的智慧，昔日的輝煌，你看，僅有飛天又出現(xiàn)……豐富多彩的壁畫也出現(xiàn)了，留下了宏偉瑰麗的壁畫，仍舊把莫高窟打扮的燦爛輝煌。
讀一讀，欣賞這留下千古的美景，那永恒的智慧。
讀這段話，你又有心得體會(huì)。讀……
五
總結(jié)，唉！贊美與反思同在，成功與失敗，回望那美麗的莫高窟，那亮麗下的一縷小憂傷，你是否能讀懂，此時(shí)此刻，用心去感受，他在告訴我們什么？
總結(jié)，深化教育做人
第五篇：1《石窟藝術(shù)的寶庫(kù)—敦煌莫高窟》教學(xué)設(shè)計(jì)
《石窟藝術(shù)的寶庫(kù)——敦煌莫高窟》教學(xué)設(shè)計(jì)
紅石鄉(xiāng)中學(xué) 馬麗紅
一、教材分析
本課以敦煌莫高窟為重點(diǎn)，了解和學(xué)習(xí)敦煌莫高窟的彩塑和壁畫，并鏈接我國(guó)其他的著名石窟。從石窟藝術(shù)追溯佛教的起源，從對(duì)雕塑、壁畫藝術(shù)的欣賞，引申到對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)歷史、文化的了解，對(duì)宗教文化的了解；同時(shí)通過(guò)敦煌石窟藏經(jīng)洞遭遇外國(guó)所謂探險(xiǎn)家的掠奪，致使大批國(guó)寶四處流散的事實(shí)，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)主義熱情，懂得藝術(shù)珍品的價(jià)值。打破了以往單純介紹作品的美術(shù)特征的局限，把敦煌放在特定的文化情境中，以便更好的理解敦煌藝術(shù)，同時(shí)對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)的文化產(chǎn)生認(rèn)識(shí)，從一個(gè)全新的角度來(lái)認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)石窟藝術(shù)。
二、教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)
（1）顯性內(nèi)容與目標(biāo)::認(rèn)識(shí)敦煌藝術(shù)是由石窟建筑、彩塑藝術(shù)和壁畫藝術(shù)共同組成的佛教藝術(shù)的寶庫(kù)，這三者之間既相對(duì)獨(dú)立又相互補(bǔ)充。既有各自不同的鮮明特色，又有緊密相關(guān)的內(nèi)在聯(lián)系。:通過(guò)查找資料，了解佛教傳入與敦煌石窟的興建。對(duì)敦煌石窟有代表性的造像的形象塑造與藝術(shù)效果進(jìn)行分析。
（2）隱性內(nèi)容與目標(biāo):，感受我國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)的博大精深。認(rèn)識(shí)敦煌作為石窟藝術(shù)寶庫(kù)的價(jià)值，認(rèn)識(shí)到藝術(shù)品的珍貴。
三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
（1）重點(diǎn):對(duì)敦煌莫高窟彩塑和壁畫的主要藝術(shù)成就的認(rèn)識(shí)。
（2）難點(diǎn):對(duì)石窟藝術(shù)作品所傳達(dá)的審美理想與情感的感悟。
四、教學(xué)過(guò)程
導(dǎo)入
（1）介紹佛教的創(chuàng)始人、佛教的傳入以及敦煌石窟的興建。（p12教參）
（2）莫高窟佛教藝術(shù)的主要形式：①建筑②雕塑③壁畫（直觀而形象地詮釋佛教經(jīng)典，弘揚(yáng)教義。）
欣賞《西方凈土變中之舞樂》
欣賞莫高窟外景
欣賞莫高窟第285窟（西魏）
教師介紹釋迦牟尼佛傳故事與本生故事，如乘象入胎、腋下誕生、步步生蓮和九色鹿與尸毗王割肉貿(mào)鴿等。
欣賞彩塑菩薩（唐）與同時(shí)期的壁畫作品，分析唐代人物的審美趣味。
欣賞彩塑阿難陀。
教師介紹莫高窟的藝術(shù)價(jià)值及藏經(jīng)洞的發(fā)現(xiàn)與被盜經(jīng)過(guò)，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)主義情感。
布置課后作業(yè)：查閱莫高窟的藝術(shù)特點(diǎn)。
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