20xx摭談物理學(xué)科德育的教學(xué)價(jià)值-資料下載頁(yè)
2025-01-17 01:09本頁(yè)面
【正文】 科教學(xué)中的物理概念，其形成、判斷、推理都有自身的矛盾，也是運(yùn)動(dòng)和發(fā)展的。如標(biāo)量與矢量，勻速與變速，直線和曲線，粒子和波等處于矛盾的形態(tài)中，而這種矛盾恰為解決矛盾，提供了一個(gè)過(guò)渡和橋梁作用。從另一角度來(lái)說(shuō)，人類對(duì)客觀物質(zhì)世界的認(rèn)識(shí)也是一個(gè)運(yùn)動(dòng)和發(fā)展的過(guò)程，如對(duì)光的本性探求過(guò)程，先是從牛頓的微粒說(shuō)到惠更斯的波動(dòng)說(shuō)，直到麥克斯韋波的電磁說(shuō)的偉大構(gòu)想為赫茲實(shí)驗(yàn)所證實(shí)，忽又被光電效應(yīng)實(shí)驗(yàn)證實(shí)光具有粒子性，光的波動(dòng)性和粒子性的和諧統(tǒng)一更豐富了人類對(duì)物質(zhì)的認(rèn)識(shí)?！ ?對(duì)立統(tǒng)一的特點(diǎn) 中學(xué)教學(xué)中的對(duì)立統(tǒng)一關(guān)系處處可見，如“常量與變量”“合成與分解”“運(yùn)動(dòng)和靜止”“轉(zhuǎn)化與守恒”“有限和無(wú)限”“動(dòng)態(tài)和靜態(tài)”等。在解釋單個(gè)光子行為時(shí)表現(xiàn)為光的粒子性，而大量光子的行為則表現(xiàn)為光的波動(dòng)性；在解釋交流電的熱效應(yīng)和做功問題時(shí)，交流電的有效值是等同于直流電來(lái)考慮的；在處理熱運(yùn)動(dòng)的動(dòng)態(tài)平衡問題時(shí)，是把每一過(guò)程都當(dāng)成準(zhǔn)靜態(tài)過(guò)程來(lái)處理；在求解曲線問題平拋運(yùn)動(dòng)時(shí)，往往是把它分解為兩個(gè)方向上的直線運(yùn)動(dòng)來(lái)處理，這些方法都是對(duì)立統(tǒng)一的觀點(diǎn)在物理中具體運(yùn)用。此資料由網(wǎng)絡(luò)收集而來(lái)，如有侵權(quán)請(qǐng)告知上傳者立即刪除。資料共分享，我們負(fù)責(zé)傳遞知識(shí)。
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