20xx摭談物理學(xué)科德育的教學(xué)價值-資料下載頁
2025-01-17 01:09本頁面
【正文】 科教學(xué)中的物理概念，其形成、判斷、推理都有自身的矛盾，也是運(yùn)動和發(fā)展的。如標(biāo)量與矢量，勻速與變速，直線和曲線，粒子和波等處于矛盾的形態(tài)中，而這種矛盾恰為解決矛盾，提供了一個過渡和橋梁作用。從另一角度來說，人類對客觀物質(zhì)世界的認(rèn)識也是一個運(yùn)動和發(fā)展的過程，如對光的本性探求過程，先是從牛頓的微粒說到惠更斯的波動說，直到麥克斯韋波的電磁說的偉大構(gòu)想為赫茲實驗所證實，忽又被光電效應(yīng)實驗證實光具有粒子性，光的波動性和粒子性的和諧統(tǒng)一更豐富了人類對物質(zhì)的認(rèn)識?！ ?對立統(tǒng)一的特點 中學(xué)教學(xué)中的對立統(tǒng)一關(guān)系處處可見，如“常量與變量”“合成與分解”“運(yùn)動和靜止”“轉(zhuǎn)化與守恒”“有限和無限”“動態(tài)和靜態(tài)”等。在解釋單個光子行為時表現(xiàn)為光的粒子性，而大量光子的行為則表現(xiàn)為光的波動性；在解釋交流電的熱效應(yīng)和做功問題時，交流電的有效值是等同于直流電來考慮的；在處理熱運(yùn)動的動態(tài)平衡問題時，是把每一過程都當(dāng)成準(zhǔn)靜態(tài)過程來處理；在求解曲線問題平拋運(yùn)動時，往往是把它分解為兩個方向上的直線運(yùn)動來處理，這些方法都是對立統(tǒng)一的觀點在物理中具體運(yùn)用。此資料由網(wǎng)絡(luò)收集而來，如有侵權(quán)請告知上傳者立即刪除。資料共分享，我們負(fù)責(zé)傳遞知識。
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