20xx摭談物理學(xué)科德育的教學(xué)價(jià)值(參考版)
2025-01-17 01:09本頁面
【正文】 資料共分享，我們負(fù)責(zé)傳遞知識(shí)。在解釋單個(gè)光子行為時(shí)表現(xiàn)為光的粒子性，而大量光子的行為則表現(xiàn)為光的波動(dòng)性；在解釋交流電的熱效應(yīng)和做功問題時(shí)，交流電的有效值是等同于直流電來考慮的；在處理熱運(yùn)動(dòng)的動(dòng)態(tài)平衡問題時(shí)，是把每一過程都當(dāng)成準(zhǔn)靜態(tài)過程來處理；在求解曲線問題平拋運(yùn)動(dòng)時(shí)，往往是把它分解為兩個(gè)方向上的直線運(yùn)動(dòng)來處理，這些方法都是對(duì)立統(tǒng)一的觀點(diǎn)在物理中具體運(yùn)用。從另一角度來說，人類對(duì)客觀物質(zhì)世界的認(rèn)識(shí)也是一個(gè)運(yùn)動(dòng)和發(fā)展的過程，如對(duì)光的本性探求過程，先是從牛頓的微粒說到惠更斯的波動(dòng)說，直到麥克斯韋波的電磁說的偉大構(gòu)想為赫茲實(shí)驗(yàn)所證實(shí)，忽又被光電效應(yīng)實(shí)驗(yàn)證實(shí)光具有粒子性，光的波動(dòng)性和粒子性的和諧統(tǒng)一更豐富了人類對(duì)物質(zhì)的認(rèn)識(shí)?！ ?運(yùn)動(dòng)發(fā)展的觀點(diǎn) 中學(xué)物理學(xué)科教學(xué)中的物理概念，其形成、判斷、推理都有自身的矛盾，也是運(yùn)動(dòng)和發(fā)展的。優(yōu)秀光學(xué)家蔣筑英、蔡祖泉，為發(fā)展我國光學(xué)事業(yè)，填補(bǔ)電光源空白而艱苦創(chuàng)業(yè)的事跡，以及近年來從“神舟” 系列宇宙飛船的發(fā)射成功，從“嫦娥1號(hào)”到“天宮一號(hào)”，航天員王亞偉“太空授課”，無疑將激勵(lì)同學(xué)們奮發(fā)學(xué)習(xí)，樹立振興中華、開創(chuàng)未來的崇高理想和為真理奮斗的偉大志向。開普勒為天文觀測的8”誤差
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