20xx年教學(xué)常規(guī)工作參考總結(jié)范文3篇-資料下載頁
2025-01-17 00:40本頁面
【正文】 體的語文先生講堂作業(yè)本中的小練筆部份不敷看重門生質(zhì)量欠好，有的以致空著沒做，數(shù)也沒有懇求，這是我們往后起勁但愿先生加倍留意門生作業(yè)本鼓舞考語應(yīng)用教員結(jié)果還不夠好。沒能對每一個門生情形舉行無效闡發(fā)指點標(biāo)題沒有針對性業(yè)余理論進修較少，沒有構(gòu)成慣例教員業(yè)余理論進修進步特別不看重迷信、綜合實踐等藝體科目下手的少，沒有記載致使檔案缺失。體育活動及課外活動構(gòu)造活動記載實時。學(xué)校內(nèi)專題研討、集體備課開展艱苦，有的也是流于外在方式。本學(xué)期按照關(guān)于教學(xué)工作慣例治理劃定以及總校安置連系小學(xué)分校慣例教學(xué)工作治理實踐懇求先后共進展了四大周全教學(xué)工作慣例大檢查（XX年的9月、10月、11月及XX年的1月各一次查抄內(nèi)容主要為教員個人記載冊、語數(shù)英三學(xué)科功課修正記載門生功課（16年級語數(shù)英三學(xué)科講堂作業(yè)本；36年級鴻文文本）、學(xué)科教案（語文學(xué)科包孕書面語社交與習(xí)作介入查抄職員主要有教務(wù)處治理職員、兼職教研員、教研組長、年級組長及學(xué)科主干先生查抄使命的分配上治理職員首要查抄先生的學(xué)期教學(xué)工作規(guī)劃教員個人記載冊，教研組長首要查抄門生功課實現(xiàn)情形教員批閱情形，3至6年級門生的作文主要由有語文素養(yǎng)較好先生負(fù)責(zé)。每次查抄往常，教務(wù)處都將下發(fā)特別慣例教學(xué)工作查抄照顧，并于查抄往常介入查抄職員舉行簡短查抄培訓(xùn)，提出查抄懇求，特別是查抄標(biāo)準(zhǔn)查抄重點及抽樣體式格局舉行明確接收培訓(xùn)以后查抄職員響應(yīng)地址舉行教學(xué)工作慣例查抄教學(xué)工作導(dǎo)游于每次查抄時期都市毫無外埠到各辦公室巡視，一方面明白得先生教學(xué)工作慣例的落實情形，一方面查抄職員教學(xué)工作慣例查抄舉行疏導(dǎo)查抄時期查抄職員照實細致記載查抄效果包孕門生功課錯誤先生批閱中存在標(biāo)題定位詳細的頁碼查抄完畢介入查抄先生按照本人查抄的年級接收查抄工具情形舉行周全主觀闡發(fā)，并撰寫查抄小結(jié)。除大規(guī)模查抄以外，教務(wù)處曾屢次個體構(gòu)造兼職教研員準(zhǔn)時、不定期、不定工具地隨時翻閱個體或某年級或某學(xué)科功課、教案功課修正記載教員個人成長記載這類方式乖巧、涉及面較小查抄體式格局對大面積慣例查抄成為了較好增補。從歷次查抄情形盡管個體先生個體環(huán)節(jié)上存在一些需求糾正標(biāo)題，但本學(xué)期教學(xué)工作慣例落實情形黑白常到位的，這對教學(xué)工作質(zhì)量晉升起到了底子保障感化。一是教員個人記載吻合學(xué)校懇求，不管是專題講座、理論摘抄或是聽課記載吻合教員進展中央懇求；二是教案照舊在集體備課的根底上完成資本同享先生按照共性的教案作一些調(diào)解，以求更能順應(yīng)本人教學(xué)工作需求；三是教員門生功課修正所做批閱記載明晰地記錄了門生功課情形，既有門生個體錯誤記載，也有班級傍邊傾向性錯誤，同時還將假設(shè)何舉行功課評講寫得清明晰楚門生的作文繕寫比擬當(dāng)真功課的正確率較高教員修正異常實時標(biāo)準(zhǔn)。因而教學(xué)工作慣例治理還應(yīng)該再上臺階教學(xué)工作質(zhì)量晉升更好辦事。XX年1月10日教學(xué)工作慣例查抄總結(jié)教員個人記載查抄教員個人記載冊共上交100本學(xué)校治理職員記載冊由總校正立查抄以外別的教員全數(shù)上交。這100本教員個人記載冊由教務(wù)處治理職員集合按照懇求進展了子細查抄查抄內(nèi)容首要鎖定在規(guī)劃、專題講座、理論摘抄、聽課記載”四個板塊此中按照教員進展中央懇請教員每學(xué)期實現(xiàn)規(guī)劃1份、專題講座與理論摘抄各8次、聽課記載15次查抄統(tǒng)計，小學(xué)分校教員實現(xiàn)規(guī)劃92份、專題講座959次、理論摘抄1083篇、聽課1614節(jié)教員個人記載查抄效果反響了我校教員在新課程革新海潮猛烈進修朝上進步愿望先生教學(xué)工作中一邊進修一邊實踐本人身材會與理論進修舉行較好連系。值得確定先生們的聽課記載特別細致不但先生教學(xué)工作步伐要領(lǐng)同時門生進修表達，更難能難得先生記載中間寫下了本人教學(xué)工作環(huán)節(jié)思索，成為一個較好教學(xué)工作案例，這對先生成長前進擁有弗成低估代價查抄效果看，低段先生的聽課記載更加詳實一些，尤其是一年級的8位先生，她們的聽課記載異常細致中間教學(xué)工作思索比擬深化此外，像胡秀云、吳佳秋、曾萬燕、熊衛(wèi)理先生聽課的節(jié)次也較多跨越20節(jié)。但也有一些標(biāo)題需求先生往后注重比方，有8位教員個人記載冊中沒有規(guī)劃，有新加盟先生也有在育英多年教員大概是由于不記得了沒有寫上。因而也有個體先生成為了規(guī)劃，但顯得特別粗，執(zhí)行力較弱此外個體先生的聽課記載部份寫得比擬簡單，沒有反響班師生在講堂實在表達教學(xué)工作案例思索供應(yīng)不了原始的場景。
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