20xx工匠精神與高職校園文化耦合路徑探析-資料下載頁(yè)
2025-01-17 00:21本頁(yè)面
【正文】 學(xué)生成長(zhǎng)成才的人?！ ∪⒐そ尘衽c高職校園文化耦合的路徑 《高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展三年行動(dòng)計(jì)劃（20202020年）》中提出：“推進(jìn)優(yōu)秀產(chǎn)業(yè)文化進(jìn)教育、企業(yè)文化進(jìn)校園、職業(yè)文化進(jìn)課堂?！边@為工匠精神與高職校園文化耦合指明了方向。 ?。ㄒ唬┩七M(jìn)校企文化融合，強(qiáng)化職業(yè)崗位意識(shí) 高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)是走向企業(yè)，服務(wù)企業(yè)，這決定了高職學(xué)生工匠精神的培育離不開(kāi)企業(yè)的參與。高職校園物質(zhì)文化建設(shè)方面，在校企共建的各種校內(nèi)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地附近，可建造諸如魯班、李春雕塑等人文景觀，融入工匠文化，激勵(lì)學(xué)生成長(zhǎng)成才；在精神文化方面，汲取企業(yè)文化中諸如質(zhì)量意識(shí)、品牌意識(shí)、服務(wù)意識(shí)、團(tuán)隊(duì)意識(shí)等核心價(jià)值理念，并融入人才培養(yǎng)方案，使企業(yè)文化成為高職學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)的一部分；在制度文化方面，構(gòu)建職責(zé)分明、操作性強(qiáng)的具有職業(yè)特點(diǎn)的學(xué)生管理制度體系，實(shí)現(xiàn)學(xué)生管理制度與企業(yè)制度的銜接，讓學(xué)生感受體驗(yàn)企業(yè)“5S 管理”等制度在保障產(chǎn)品質(zhì)量中的重要作用，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)向“職業(yè)人”的角色轉(zhuǎn)換?！ 。ǘ┥罨瘜?zhuān)業(yè)教學(xué)改革，感受言傳身教體驗(yàn)此資料由網(wǎng)絡(luò)收集而來(lái)，如有侵權(quán)請(qǐng)告知上傳者立即刪除。資料共分享，我們負(fù)責(zé)傳遞知識(shí)
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