20xx工匠精神與高職校園文化耦合路徑探析-資料下載頁
2025-01-17 00:21本頁面
【正文】 學生成長成才的人。 三、工匠精神與高職校園文化耦合的路徑 《高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展三年行動計劃（20202020年）》中提出：“推進優(yōu)秀產(chǎn)業(yè)文化進教育、企業(yè)文化進校園、職業(yè)文化進課堂。”這為工匠精神與高職校園文化耦合指明了方向。 ?。ㄒ唬┩七M校企文化融合，強化職業(yè)崗位意識 高職教育的培養(yǎng)目標是走向企業(yè)，服務企業(yè)，這決定了高職學生工匠精神的培育離不開企業(yè)的參與。高職校園物質文化建設方面，在校企共建的各種校內實習實訓基地附近，可建造諸如魯班、李春雕塑等人文景觀，融入工匠文化，激勵學生成長成才；在精神文化方面，汲取企業(yè)文化中諸如質量意識、品牌意識、服務意識、團隊意識等核心價值理念，并融入人才培養(yǎng)方案，使企業(yè)文化成為高職學生知識結構的一部分；在制度文化方面，構建職責分明、操作性強的具有職業(yè)特點的學生管理制度體系，實現(xiàn)學生管理制度與企業(yè)制度的銜接，讓學生感受體驗企業(yè)“5S 管理”等制度在保障產(chǎn)品質量中的重要作用，幫助學生實現(xiàn)向“職業(yè)人”的角色轉換?！ 。ǘ┥罨瘜I(yè)教學改革，感受言傳身教體驗此資料由網(wǎng)絡收集而來，如有侵權請告知上傳者立即刪除。資料共分享，我們負責傳遞知識
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