20xx國(guó)外高校德育社會(huì)化理論的價(jià)值和意義-資料下載頁(yè)
2025-01-17 00:10本頁(yè)面
【正文】 的矛盾，從而使人按照文化教育和道德標(biāo)準(zhǔn)采取行動(dòng)?！ ?2)機(jī)能主義學(xué)派。機(jī)能心理學(xué)主張，心理學(xué)研究整個(gè)有機(jī)體對(duì)環(huán)境的適應(yīng)活動(dòng)，人的活動(dòng)與社會(huì)是一個(gè)整體，心理學(xué)不能把人剝離社會(huì)進(jìn)行研究。其代表人物杜威提出了“學(xué)校即社會(huì)”和“教育即生活”等重要思想，認(rèn)為教學(xué)過程是一個(gè)社會(huì)過程，是參與生活的過程，是塑造人的性格、行為習(xí)慣和傾向性的過程，目的在于使學(xué)校教育與社會(huì)生活緊密結(jié)合，以適應(yīng)社會(huì)的經(jīng)濟(jì)和政治的發(fā)展。道德不是教來(lái)的，而是學(xué)生在社會(huì)合作、社會(huì)交往中發(fā)展起來(lái)的。因此，道德教育應(yīng)通過生活和各科教學(xué)來(lái)進(jìn)行，道德教育的重要方法是組織學(xué)生直接參加社會(huì)生活，讓學(xué)生在社會(huì)生活中受到應(yīng)有的道德訓(xùn)練。他還主張用探究、討論和商量的方法替代強(qiáng)制和灌輸，以提高學(xué)生的道德思維和判斷能力，促進(jìn)他們道德智慧的發(fā)展。從杜威的教育思想我們不難看出，與社會(huì)互動(dòng)的教育，本質(zhì)上就是社會(huì)化的德育思想?！ ?3)行為主義學(xué)派。行為主義研究主要關(guān)注環(huán)境對(duì)人的行為的作用，強(qiáng)調(diào)“人是在與環(huán)境的交互作用中形成的，正是學(xué)習(xí)和經(jīng)驗(yàn)決定了一個(gè)人成為什么樣的人”。其代表人物斯金納指出，個(gè)體在社會(huì)環(huán)境中會(huì)對(duì)各種刺激作出自己的反應(yīng)，有的行為被強(qiáng)化，成為穩(wěn)定的行為傾向，并逐漸積此資料由網(wǎng)絡(luò)收集而來(lái)，如有侵權(quán)請(qǐng)告知上傳者立即刪除。資料共分享，我們負(fù)責(zé)傳遞知識(shí)
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