20xx初中政治教案-資料下載頁
2025-01-16 23:52本頁面
【正文】 種學(xué)習(xí)方式之前，先把每個有希望的方法都試一試，看看是否可行，然后再決定取舍。這樣，對于每一學(xué)生而言，就相當(dāng)于為自己制作了一個學(xué)習(xí)技能包。這只包應(yīng)是能夠適應(yīng)自己特殊需要和個性特點的個人工具箱。與此同時，要讓學(xué)生知道，做一只新的學(xué)習(xí)技能包，必須要放棄以往的落后的陳舊的學(xué)習(xí)方法。
第五篇：
課題：第三課 生命健康權(quán)與我同在第1課時總課時：7
知識目標(biāo)：初步了解人格權(quán)的內(nèi)容，知道生命健康權(quán)是首要的人格
權(quán)；了解行使生命健康權(quán)的方式。
教學(xué) 能力目標(biāo)：能夠正確區(qū)分哪些行為是侵害公民生命健康權(quán)的行為；三維目標(biāo) 提高運(yùn)用法律保護(hù)自己和他人生命健康的能力。
情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)：熱愛生命，珍惜自己的生命，關(guān)注自己的
健康；尊重生命，尊重，關(guān)愛他人的生命和健康。
教學(xué)
重難點
課型/教具
教學(xué)過程：
第1框生命與健康的權(quán)利
導(dǎo)入新課：引言導(dǎo)入，學(xué)生閱讀引言中的3個情景，簡要回答引言中提出的兩個問題。之后，請學(xué)生說說自己也有這方面的經(jīng)歷，在這個方面還有哪些疑問。（增強(qiáng)教學(xué)針對性，激發(fā)學(xué)生興趣，利于教學(xué)。）
生命權(quán)和健康權(quán)是人們生存和發(fā)展的基本權(quán)利。珍惜生命，維護(hù)健康既是我們的權(quán)利，也是我們對自己、對社會的義務(wù)。
導(dǎo)析新課：
一、生命健康權(quán)是首要的人格權(quán)
（一）看圖例案例回答問題：
請同學(xué)觀察三幅圖。
補(bǔ)充最近煤礦爆炸新聞（北京訊）就在中國總理溫家寶強(qiáng)調(diào)煤炭生產(chǎn)安全之際，山西卻發(fā)生煤礦爆炸事故，呂梁交城縣煤礦在3月8下午6點半左右，發(fā)生瓦斯爆炸事故。至9日下午3時為止，已確認(rèn)有16人死亡，11人仍然下落不明，傷者6人已送醫(yī)院搶救。事發(fā)當(dāng)時井下有83人工作，54人成功脫險。中國有三分之一的煤炭產(chǎn)于山西，山西也因礦難頻發(fā)而出名，官方數(shù)字顯示，2020年各類煤礦發(fā)生死亡事故175起、死亡497人。
以上行為，侵害了人的什么權(quán)利？ （生命健康權(quán)是人格權(quán)的重要組成部分） （二）人格權(quán)的重要性
（三）相關(guān)鏈接人權(quán)知識
（四）人格權(quán)的構(gòu)成及其特點
特點：在我們的生命歷程中，它由每個人單獨享有，不得轉(zhuǎn)讓、拋棄、繼承，也不受他人的非法限制，更不可與我們的人身相分離。
（五）相關(guān)鏈接 封建和新中國對于人格權(quán)的維護(hù)情況
（六）生命健康權(quán)的地位——首要地位
（七）相關(guān)鏈接 健康和其他利益的比較（請學(xué)生齊讀后，談對健康問題的看法） （八）通過對書本三個情景問題分析，引出人身自由權(quán)
分析三個情景，提問上述行為侵害了人的什么權(quán)利？
了解人身自由的作用、具體內(nèi)容、侵權(quán)行為
二、法律捍衛(wèi)我們的生命健康權(quán)
（一）分析雇傭童工的案例
閱讀案例
什么是人格權(quán)？怎樣用法律捍衛(wèi)我們的生命健康權(quán)？ 新授課
提問法律禁止使用童工，對于保護(hù)未成年人健康成長有什么意義？
(二) 未成年人的生命受法律的特殊保護(hù)的具體法律條文（引導(dǎo)學(xué)生尋找現(xiàn)實生活中有哪些侵害未成年人生命健康的違法行為，并共同討論作為未成年人受害者應(yīng)如何依法維權(quán)。）
（三）相關(guān)鏈接 禁止使用童工的法律規(guī)定以及雇傭童工的危害
（四） 國家法律（提問哪些法律？）對公民的生命健康權(quán)加以保護(hù)。當(dāng)公民的生命健康權(quán)受到非法侵害時，受害人有權(quán)請求國家保護(hù)。非法侵害他人生命和健康的行為要受到法律的制裁。
鞏固小結(jié)：同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家有什么收獲和體會？（初步了解人格權(quán)的內(nèi)容，知道生命健康權(quán)是首要的人格權(quán)；知道法律保護(hù)公民的生命和健康不受侵害，了解法律對未成年人生命和健康的特殊保護(hù)，了解行使生命健康權(quán)的方式；提高分辨是非的能力，能夠正確區(qū)分哪些行為是侵害公民生命健康權(quán)的行為；逐步形成正確行使生命健康權(quán)的能力；提高運(yùn)用法律保護(hù)自己和他人生命健康的能力，如果受到傷害能運(yùn)用法律武器追究對方的法律責(zé)任通過今天的學(xué)習(xí)，大家知道怎樣來忠實的履行公民的義務(wù)了嗎？（三個結(jié)論）
板書設(shè)計生命和健康的權(quán)利
人格權(quán)的含義
一、生命健康權(quán)是首要的人格權(quán)人格權(quán)的內(nèi)容、特點
生命健康權(quán)
人生自由權(quán)
生命健康權(quán)的地位——首要地位
二、法律捍衛(wèi)我們的生命健康權(quán)
國家法律
作業(yè)布置：
1. 法律禁止使用童工，對于保護(hù)未成年人健康成長有什么意義？
2. 請舉出3個正確行使生命健康權(quán)的行為表現(xiàn)。
教學(xué)反思：
注：教學(xué)過程要體現(xiàn)板書設(shè)計、作業(yè)布置等；教學(xué)反思要用手寫。
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