20xx從智優(yōu)生到和諧的人-資料下載頁
2025-01-16 23:26本頁面
【正文】 中張貼學(xué)生的書法作品，進行課本劇的排練，設(shè)立“佳作共賞析”的園地，定期展示學(xué)生的優(yōu)秀作文、開展課前演講。演講針對理科生的思維特點，增設(shè)了“答辯”環(huán)節(jié)，學(xué)生樂于開展思辨，在思辨中接受信息。政治學(xué)科中鼓勵學(xué)生參與策劃組織校時政大賽，推薦學(xué)生通過校電視臺做“時政講座”，幫組學(xué)生成立社團。同時數(shù)學(xué)等學(xué)科教師也參與其中。數(shù)學(xué)教師以身示范，能寫博客，用自己的經(jīng)歷給學(xué)生以積極的影響。在班會課上，多位教師都表達了期待這些學(xué)科的智優(yōu)生能發(fā)展更加全面的心聲?！ 赡曛?，班級由單一理科競賽獲獎轉(zhuǎn)變成多學(xué)科的百花齊放。在語文、英語、歷史及社會活動中都獲得了成績。在市級中英文演講比賽中多人獲一、二等獎；學(xué)生的多篇文章分別在《交際與口才》《當(dāng)代學(xué)生》《中文自修》上發(fā)表；在市級芬達杯創(chuàng)意先鋒大獎賽、古詩文大賽中多人獲獎；兩位學(xué)生參與“海峽兩岸”中學(xué)生辯論比賽?！ ∑鋵?，一個人要真正成為“和諧之人”，可能是要盡其一生的努力。而絕非畢其功于一時、于一役。同時，對理科智優(yōu)生群體的關(guān)注實質(zhì)是涉及班集體的重新定性。華師大教授郭景揚提出班集體應(yīng)該是一個“生命共同體”。學(xué)生在其中得到的發(fā)展應(yīng)該是出于生命成長的需要，而非某一方面單一的發(fā)展。而對理科智優(yōu)生群體更要研究其個性的特征，把握其真正的發(fā)展需要，為其可持續(xù)的、健康的發(fā)展提供可能。此資料由網(wǎng)絡(luò)收集而來，如有侵權(quán)請告知上傳者立即刪除。資料共分享，我們負(fù)責(zé)傳遞知識
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