20xx也談小班科學(xué)活動環(huán)境創(chuàng)設(shè)-資料下載頁
2025-01-16 23:23本頁面
【正文】 生命”的方式來對待這些材料?！ ∮^摩過一個科學(xué)活動，老師請孩子們給大蒜寶寶裝上雙腿（插鉛絲，底端黏上橡皮泥），讓它站在平衡木上。在活動開始部分，老師熱情的展示這些材料，鼓勵孩子們幫助大蒜寶寶站起來。在操作過程中，大部分孩子都很專心的按照老師的要求在操作，有一個女孩子拿著大蒜寶寶遲遲不“動手”，老師便鼓勵她快點幫助大蒜寶寶，可是女孩回答說：“老師，把鉛絲插到大蒜寶寶身體里，它不痛嗎？”老師當(dāng)時有些愣住，但隨即答道：“不會痛?！北阕唛_了。女孩仍然沒有使用鉛絲，她找了橡皮泥，直接用橡皮泥給大蒜寶寶捏了兩只腳，看到大蒜寶寶站起來了，她非常高興?？墒窃诶蠋熤v評孩子的實驗結(jié)果的時候，老師對她的作品“視而不見”?！ ∫苍S，在公開教學(xué)過程中發(fā)生了與自己的預(yù)設(shè)不符的狀況，確實是難以馬上調(diào)控的。但是對于我們旁觀者來說，我們確實應(yīng)該從中引起思考：我們在賦予材料生命的時候，我們是否想過真的要用對待“生命”的方式來對待這些材料？如果我們在教學(xué)中經(jīng)常漠視這些我們自己命名的“生命”，難道不會給孩子們造成困惑：生命是可以隨意屠戮的嗎？所以我想，我們在創(chuàng)設(shè)科學(xué)活動環(huán)境時，除了思考操作材料與實驗方式等，我們不能忽略科學(xué)的人文意義！科學(xué)是有人性的，科學(xué)是有文化的！而每一個生命都是應(yīng)該被保護和尊重的！我們應(yīng)該給孩子們這樣的影響！此資料由網(wǎng)絡(luò)收集而來，如有侵權(quán)請告知上傳者立即刪除。資料共分享，我們負(fù)責(zé)傳遞知識。
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