【正文】 評(píng)估組織的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)中一直把中國(guó)定義為文化強(qiáng)國(guó)。從數(shù)據(jù)中來(lái)看，日本的家用電器、美國(guó)的蘋(píng)果手機(jī)、法國(guó)的服裝品牌這些在世界各地流通的產(chǎn)品都帶著“中國(guó)制造”的標(biāo)簽，單單從文化硬件出口上來(lái)說(shuō)，中國(guó)已經(jīng)足以成為世界文化強(qiáng)國(guó)之一。近些年來(lái)，隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，日本的家用電器、美國(guó)的蘋(píng)果手機(jī)、法國(guó)的服裝品牌這些在世界各地流通的產(chǎn)品都帶著“中國(guó)制造”的標(biāo)簽，單單從文化硬件出口上來(lái)說(shuō)，中國(guó)已經(jīng)足以成為世界文化強(qiáng)國(guó)之一。但是如果我們轉(zhuǎn)換一下視角，從文化軟件的輸出上進(jìn)行觀察，不禁會(huì)發(fā)現(xiàn)在文化硬件強(qiáng)大的背面則是文化軟件的尷尬?！拘蝿?shì)分析，對(duì)比式開(kāi)頭】在當(dāng)今中國(guó)社會(huì)，對(duì)傳統(tǒng)文化的不重視隨處可見(jiàn)，年輕人不讀古典文學(xué)著作，漠視文化資源，割裂文化傳承的情況時(shí)有發(fā)生，這些弊端隨著時(shí)間的推移慢慢的凸現(xiàn)出來(lái)。試問(wèn) 作為一個(gè)擁有五千年歷史的文明古國(guó)，如果連自己的文化基因都無(wú)法得到繼承和發(fā)展，那么我們又靠什么在世界舞臺(tái)上去弘揚(yáng)中華文化呢?建設(shè)文化強(qiáng)國(guó)，增強(qiáng)國(guó)家文化軟實(shí)力迫在眉睫?！镜贸鲋行恼擖c(diǎn)】 首先，提升文化自覺(jué)。【第一分論點(diǎn)?！恐袊?guó)文化博大精深，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。豐富的文化資源是我們?nèi)≈槐M用之不竭打的珍貴財(cái)富。但是，在當(dāng)今社會(huì)人們卻為了追求所謂的時(shí)尚、新潮主動(dòng)屏蔽了我們優(yōu)秀的文化瑰寶。以大家耳熟能詳?shù)膭?dòng)畫(huà)片為例，在中國(guó)熒幕上廣泛流傳的是《喜羊羊與灰太狼》、《熊出沒(méi)》等作品，雖然制作工藝上有所突破，可對(duì)中華文化的傳承上效果卻不佳，更不要談文化產(chǎn)品的出口了。反觀美國(guó)，好萊塢當(dāng)年借用了中國(guó)古代木蘭從軍的故事，經(jīng)過(guò)精良的制作，完成了一部動(dòng)畫(huà)電影《花木蘭》，在世界范圍內(nèi)引起了強(qiáng)烈的反響。近些年來(lái)，夢(mèng)工廠又充分挖掘中國(guó)動(dòng)物形象，《功夫熊貓》系列的兩部電影又在中國(guó)賺的盆滿缽滿，更讓世界都知道了中國(guó)的熊貓。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，【策論的具體展開(kāi)?！课覀儽仨毿纬晌幕杂X(jué)，充分認(rèn)識(shí)到中華文化的重要性。積極地挖掘具有本民族特色的文化資源，不能因?yàn)閺男《炷茉敹艞壛藢?duì)文化元素的開(kāi)發(fā)。對(duì)具有傳統(tǒng)的寓言故事、民間傳說(shuō)、真實(shí)人物進(jìn)行有體系、有規(guī)模的開(kāi)發(fā)，對(duì)能夠塑造中國(guó)形象，傳播社會(huì)主義核心價(jià)值觀的資源更是堅(jiān)決不能放過(guò)。只有輸出真正有中國(guó)特色、民族風(fēng)格的文化資源，才能讓世界真正的記住中國(guó)，了解中國(guó)。
其次，增強(qiáng)文化自信?！镜诙终擖c(diǎn)。】多年以來(lái)中國(guó)輸出的文 化長(zhǎng)期得不到良好的效果，究其原因就是我們?cè)谖幕敵錾献孕判牟蛔悖谫|(zhì)量上也有著嚴(yán)重的缺陷，無(wú)法代表中國(guó)真正的實(shí)力和文化大國(guó)的形象。這種定位上的失誤，造成了我們輸出的文化產(chǎn)品，制作工藝粗糙、內(nèi)容脫離現(xiàn)實(shí)、從中無(wú)法看到真實(shí)生活的影子，其結(jié)果就是無(wú)法獲得受眾的認(rèn)可。面對(duì)這個(gè)現(xiàn)象，技術(shù)上我們可以提高制作工藝，完善攝影、剪輯、配樂(lè)、等基礎(chǔ)性要求，在內(nèi)容上更要下足功夫。拿時(shí)下熱播的韓劇《來(lái)自星星的你》和美劇《紙牌屋》來(lái)說(shuō)，雖然代表著兩種不同的制作風(fēng)格，表達(dá)的內(nèi)容也不一樣，但卻收到了一致的好評(píng)。究其根源，《紙牌屋》把大家都希望了解卻無(wú)法了解的美國(guó)政治生活搬到了熒幕前，講述了大人物的小生活。而《來(lái)自星星的你》更是在傳統(tǒng)韓劇對(duì)“愛(ài)情”詮釋的基礎(chǔ)上加入了敬老、愛(ài)幼等社會(huì)常見(jiàn)的道德元素，讓人們感覺(jué)十分貼近自己的生活。在我們的傳統(tǒng)文化里儒家的“仁、義、禮、智、信”，道家的“淡泊名利”，墨家的“非攻”“兼愛(ài)”都是值得我們大力宣傳的文化內(nèi)容。【通過(guò)舉例進(jìn)行論證?！恳虼?，我們必須加強(qiáng)文化自信，嚴(yán)格把關(guān)輸出文化的質(zhì)量，堅(jiān)決避免文化輸出上的“缺鈣”現(xiàn)象。
最后，實(shí)現(xiàn)文化自強(qiáng)?！镜谌终擖c(diǎn)?！坑袑W(xué)者指出當(dāng)今社會(huì)，我們是在為了文化輸出而文化輸出。輸出的文化產(chǎn)品單純的為了迎合西方一些人的狹隘要求，販賣(mài)的是一些中國(guó)文化的落后的、丑陋的東西，這種文化輸出損害了國(guó)家形象、人民形象、更損害了民族文化的形象。如何擺脫這個(gè)窘境，實(shí)現(xiàn)更加優(yōu)質(zhì)的文化交流呢?【策論的具體展開(kāi)?！课覀儜?yīng)積極吸取國(guó)外的優(yōu)秀文化成果，但是切記不能 囫圇吞棗，而是要細(xì)嚼慢咽，取其精華，去其糟粕。同時(shí)，以原創(chuàng)作品為主，創(chuàng)造有價(jià)值的文化產(chǎn)品，輸出體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)的文化觀念、文化思想和文化產(chǎn)品，進(jìn)行通盤(pán)的規(guī)劃并付之行動(dòng)，例如東陽(yáng)木雕設(shè)計(jì)大賽和三江縣的侗族文化旅游節(jié)都是這一想法的成功實(shí)踐，通過(guò)這些活動(dòng)從根本上實(shí)現(xiàn)中華文化的大繁榮、大發(fā)展。隨著市場(chǎng)化、國(guó)際化程度的加深，單純依靠硬件上的中國(guó)制造已經(jīng)無(wú)法支持中國(guó)的發(fā)展，更無(wú)法全面的向世界展示發(fā)展中的中國(guó)。于是進(jìn)行文化軟件上的中國(guó)制造則是我們下一個(gè)階段的重要目標(biāo)，而傳統(tǒng)文化的繼承發(fā)展則是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的重中之重。那么就讓我們共同努力，賦予東方巨龍一雙明亮的文化雙眸，讓中國(guó)文化在世界文明的舞臺(tái)上演奏出最華麗的樂(lè)章?！窘Y(jié)尾扣題，升華主旨?！?【整體說(shuō)明】：文章由一個(gè)中心論點(diǎn)和三個(gè)分論點(diǎn)做為骨架，三個(gè)分論點(diǎn)層層遞進(jìn)。每個(gè)分論點(diǎn)的論證層層推進(jìn)，銜接緊密。
人本題分檔分等賦分。
一、主題要點(diǎn)：注重從文化自身傳承的角度去寫(xiě)作。
中華文化所包含的范圍很廣，少數(shù)民族文化、手工藝文化都在其范圍之內(nèi)。
一類(lèi)文：(3850)，結(jié)合主題要點(diǎn)深入分析和論述，觀點(diǎn)鮮明。能恰當(dāng)聯(lián)系實(shí)際，說(shuō)理充分。條理清楚，結(jié)構(gòu)完整。語(yǔ)言流暢。
二類(lèi)文：(2638)，緊扣主題，觀點(diǎn)比較鮮明，說(shuō)理比較充分，結(jié)構(gòu)比較完整，語(yǔ)言通順。
三類(lèi)文：(1325)，與主題相關(guān)，但觀點(diǎn)不夠明確，結(jié)構(gòu)不合理 或不完整(敘述過(guò)多，論證不足，論證邏輯不清)，結(jié)構(gòu)基本合理，語(yǔ)言不夠通順。
四類(lèi)文：(013)，文章與材料有關(guān)，但偏離主題。體裁錯(cuò)誤。大段抄材料。立場(chǎng)錯(cuò)誤。 觀點(diǎn)不明。思路混亂。結(jié)構(gòu)嚴(yán)重不完整。語(yǔ)言表達(dá)差。
無(wú)標(biāo)題，扣2 分。不足1000 字，扣2 分。
五、參考資料 求是理論網(wǎng) 申論萬(wàn)能寶典 人民日?qǐng)?bào) 此資料由網(wǎng)絡(luò)收集而來(lái)，如有侵權(quán)請(qǐng)告知上傳者立即刪除。資料共分享，我們負(fù)責(zé)傳遞知識(shí)。