20xx小班日常教學(xué)反思工作參考總結(jié)-資料下載頁(yè)
2025-01-16 23:07本頁(yè)面
【正文】 小孩也是在活動(dòng)中通過(guò)和四周事物的接觸來(lái)認(rèn)識(shí)世界，假如我們總要求小孩老老實(shí)實(shí)地坐著，他們?cè)跄苋フ嬲佑|豐富多彩的客觀(guān)世界，從而去認(rèn)識(shí)四周事物呢同時(shí)小孩正處于生長(zhǎng)發(fā)育時(shí)期，其身心健康的開(kāi)展是需要一個(gè)進(jìn)取向上的環(huán)境，而有的老師在日常生活中如發(fā)覺(jué)幼兒有違背常規(guī)的行為便大聲喝斥，或當(dāng)著全體幼兒批判、訓(xùn)斥，使幼兒心理遭到極大創(chuàng)傷，久而久之極易使幼兒構(gòu)成自卑、怯懦的性格，這對(duì)幼兒的身心開(kāi)展是極為不利的。另外許多老師將常規(guī)視為幼兒園教育有效的條件，即認(rèn)為常規(guī)是教育的前提，大概沒(méi)有了這個(gè)前提，教育效果就不能保證。因此她們將非常多的時(shí)間和精力投放在幼兒的常規(guī)培養(yǎng)上，使老師的工作重心開(kāi)場(chǎng)傾斜?！ ∫粋€(gè)幼兒違背了常規(guī)，老師就在全班幼兒面前花較長(zhǎng)的時(shí)間來(lái)糾正，使別的小孩也不能進(jìn)展活動(dòng)。在進(jìn)展活動(dòng)區(qū)活動(dòng)中，玩具沒(méi)拾掇好，老師也要應(yīng)對(duì)全體兒童花非常多的時(shí)間指錯(cuò)，并強(qiáng)調(diào)常規(guī)，最終使幼兒真正活動(dòng)的時(shí)間所剩無(wú)幾?；顒?dòng)中常規(guī)確實(shí)有它存在的必要，但幼兒真正的紀(jì)律性與自制力來(lái)自他(她)對(duì)活動(dòng)的投入而非外部的約束，一味強(qiáng)調(diào)常規(guī)與紀(jì)律，把它當(dāng)作教育活動(dòng)的前提條件，無(wú)異于本末倒置。值得指出的是在幼兒的常規(guī)教育中，小孩們往往得到的是“指示”，如小朋友吃飯不能說(shuō)話(huà)，上課要坐好，平時(shí)要聽(tīng)指揮等……小孩們總是在“我說(shuō)你做”中建立起各項(xiàng)常規(guī)，老師的話(huà)成了小孩們心中的“圣旨”。小孩們也總是說(shuō)“假如如此老師會(huì)批判的?！彪y道我們想象中小孩恪守常規(guī)的理由就應(yīng)當(dāng)是老師會(huì)批判嗎假如小孩們沒(méi)有老師的批判就可以做任意的一件事嗎這顯然是不對(duì)的。小孩雖小，但與成人一樣同樣有自尊心，假如老師只一味地用自我是“老師”這一主角的優(yōu)越感去壓倒、管住小孩，從而使小孩構(gòu)成一切遵從別人的習(xí)慣，而沒(méi)有主見(jiàn)與缺乏創(chuàng)新認(rèn)識(shí)，這顯然與新時(shí)代所需的人才素養(yǎng)是極不相稱(chēng)的。 小班日常教學(xué)反思(五)： 一個(gè)班級(jí)能有良好的班級(jí)常規(guī)預(yù)示著這個(gè)班上的小孩能非常好地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，或者能和小孩們非常好地相處，交流，與老師的關(guān)系融洽，能與團(tuán)體活動(dòng)中的各個(gè)方面協(xié)調(diào)一致。因此常規(guī)的培養(yǎng)關(guān)于小班的小孩來(lái)說(shuō)，是十分重要，也是比擬難的一個(gè)步驟。初入園的小班小孩在幼兒園常規(guī)上是一張白紙，寫(xiě)滿(mǎn)這張紙，我們得從白紙的左上角開(kāi)場(chǎng)一行一行往下，一步步地慢慢地寫(xiě)好，寫(xiě)深入，事實(shí)上每一個(gè)常規(guī)的培養(yǎng)關(guān)于小孩們來(lái)說(shuō)，都應(yīng)當(dāng)是一件歡樂(lè)的事，那如何做到這一點(diǎn)呢，我覺(jué)得要留意以下三點(diǎn). 。游戲性的情境能吸引小孩的留意，令他們主動(dòng)地參與常規(guī)的練習(xí)，并能使他們印象深入，如排隊(duì)做操的常規(guī)，前排火車(chē)頭，后面的小火車(chē)車(chē)廂跟整齊，小孩們都非常樂(lè)意去開(kāi)小火車(chē)?！ Ｐ“嘈『⒛托纳?。就比方，我們常用的上課坐坐好的對(duì)唱就比擬好：小手!放放好!小眼睛!看老師!小嘴巴!閉起來(lái)!等等。 。堅(jiān)持關(guān)于老師來(lái)說(shuō)也許比擬難，每一次去提示小孩，說(shuō)同樣的話(huà)，也會(huì)令人感到單調(diào)，但相對(duì)來(lái)說(shuō)又是十分重要的。正應(yīng)了那句話(huà)：習(xí)慣成自然，那確實(shí)是常規(guī)?！ ±蠋熆紤]：什么樣的美術(shù)活動(dòng)能吸引托班的小孩，托班小孩喜愛(ài)玩，僅有將活動(dòng)和游戲結(jié)合，才能有有效的收獲。 幼兒開(kāi)展：托班寶寶的小手肌肉開(kāi)展還不完善，握筆等技能比擬欠缺，往往沒(méi)畫(huà)幾筆手就酸了，從而沒(méi)有耐心完成繪畫(huà)活動(dòng)，針對(duì)這個(gè)現(xiàn)象，讓幼兒用整只手來(lái)玩畫(huà)，幼兒確信喜愛(ài)?！ ±碚摻梃b：玩是小孩的天分。 小孩們看到我將調(diào)制好的顏料端到桌上時(shí)，好奇的看著我：老師這是什么。這個(gè)是顏料，有非常多顏色呢，我們來(lái)玩顏料好嗎怎么樣玩啊小孩們的好奇心立即被吊起來(lái)了。 在課堂受騙我示范印手印的時(shí)候，我告訴小孩們：今日要來(lái)用小手變魔術(shù)，小手小手變、變、變，變成紅手小兔等!小孩們快樂(lè)的喝彩起來(lái)，有的寶寶在喊：老師，我也要印畫(huà)!當(dāng)小孩們的手上蘸上顏料印好手印，我們一齊欣賞的時(shí)候，他們不要老師引導(dǎo)，小孩們自我在欣賞中，說(shuō)出了大xx小xx、紅xx綠xx等，同時(shí)也體會(huì)到了玩顏料的樂(lè)趣。我還沒(méi)拾掇完畢，小孩們就咨詢(xún)：老師，什么時(shí)候再印手印啊幼兒的興趣還非常弄我們?cè)O(shè)計(jì)活動(dòng)主要是圍繞小孩的。托班幼兒年齡小，假如我們單純地用小班方式來(lái)做，收獲甚小，但以魔術(shù)的方式來(lái)教，效果會(huì)更加明顯。游戲是托班幼兒生活中不可缺少的材料。讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)，在游戲中歡樂(lè)成長(zhǎng)吧!
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